浅谈新型的英语教师
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作者: 俞 静
摘要:当今,在人们面前的是一个以科学技术为基础的综合国力竞争的时代,信息的传递与交流日益迅速,知识和技术不断推陈出新,这给我们从事英语教学的工作者提出了新的目标和要求。面对时代的挑战,确实要求教育工作者加强学习,转变观念,积极探索,不断反思,适应更高、更新的要求,成为符合时代要求的新型英语教师。
关键词:新型;英语教师;自身形象;个人素质
中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)05-0099-01
人类进入了21世纪,随着科学技术的迅猛发展,提高英语教学质量,普及英语和培养英语人才,是为国家经济发展服务和适应21世纪公民素质的需求。因此新世纪对英语教师提出了高要求。我们不能满足于原来的业务根底,应不断吸收新知识,掌握新技术,否则,就会被时代抛弃。英语教师要进行转型,首先要提高思想素质,要经得起当前经济大潮的冲击,树立牢固的专业思想,具有敬业奉献精神。关心热爱学生,以良好的形象、高尚的品德、文明的举止影响学生。同时,也要提高理论素质,学习教育学、心理学、外语教育等,以理论指导教育工作,了解英语教学法、教学流派的特点。博采众家之长,取其精华,弃其糟粕,形成自己的特点;认真反复研究教学大纲,领会其精神实质,钻透教材,改变传统的教学思想,更新观念,不断探究新的教学方法。作为一名新型的英语教师,除具有正确扎实的语音、词汇、语法等英语基础知识外,还要有较强的听力和口头表达能力,以及较为广博的世界人文地理知识和丰富的英、美文化知识。由此可以看出,英语教师必须进行一些迫在眉睫的转变。
一、 转变自身形象,建立新型的师生关系
在以往,教师是“主宰者”,教学成了教师的“单边活动”,以教为中心,学围着教转,先教后学。而现在的课堂教学应以学生为主体,教围绕学转。师生成为一个平等的学习共同体,师生间交往互动,教学相长。教师在教学中更多的是组织者、指导者、帮助者。教师合理的安排教学过程,让学生在不知不觉、轻松的环境中学到英语知识,学会用英语进行彼此间的交流。通过各种与教学相关的活动和形式来引导与知道学生的英语学习,激发学生的学习动机和学习兴趣。教师帮助学生端正学习态度,让学生明白自己是教育的主体。我们的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施应面向每一位学生,以使每个学生保持较高的英语学习兴趣和建立学习英语的成就感和自信心,进而使他们受到良好的英语语言教育。
二、 充分尊重语言学习的规律,多采用新型的教学途径
依据马克思主义认识论,教学也是一种社会实践活动,理性认识需来源于感性认识。心理学大师皮亚杰的“发生认识论”同样认为知识的发展是主客体在社会性的相互作用中而导致的结果。美国教育家杜威也倡导“教育即生活”、“在做中学”。为此,我们应坚持英语教学的实践性原则,转变过去太重视语法和词汇知识的讲解与传授的倾向,转变过于机械操练的倾向,从而多采用新型的教学途径,培养学生的实践能力,引发学生终身学习的兴趣,以确保学生兼容并蓄。只有这样,教育才会变得有意义,学生才能得到他们所需要的知识。
三、 创造机会,尽可能在工作和生活中多用英语
很多英语老师都有相同的体会,有些我们讲授过的知识,如果长时间不再接触,也会出现遗忘现象,我认为克服这一现象的最好办法就是我们创造机会多运用这些知识。众所周知,一名教师的英语水平涉及到听说读写译等多个方面。如果我们能够在教学之余努力创造机会多用英语,无疑有助于帮助提高我们的水平。我们在培养学生写作能力的同时,如果自己也能够动笔写一写,会有助于提高我们的写作水平。在和懂英语的朋友联系时,我们可以全部使用英语。很显然,这样做对保持和提高英语水平十分有益。
四、与时俱进,不断用新知识充实自己
作为一名新型的英语教师,在知识更新如此之快的信息时代,要树立终身学习的观念,否则就会落后于时代。努力创造机会出外进修学习,当然,一些教师上课负担较重,出外学习机会比较难得,这就需要自己在课余抓紧时间自读一些与外语教学有关的书籍。如《当代国外语言学与应用语言学文库》,其中部分书籍应为英语教师的必读之物。对于这样的的理论书籍,有时仅仅读上一遍是不够的。只有多读几遍,才能更好的服务于我们的教学。作为一名英语教师,如果希望提高自己的科研水平,建议大家读一读探讨科研方法的书籍,补充自己在这方面的知识。只要我们真正做到踏踏实实读书,相信我们离新型的英语教师更近了一步。
新型的外语教师或外语教育工作者队伍的形成和发展是保证外语教育效率提高的首要条件。可以预见,新型的英语教师以其全新的教育理念与教育底蕴,全面的个人素质与个人品质,将会成为教育改革大潮中的“领航者”。
参考文献
[1]于建福.教育观念的转变与更新[M].中国和平出版社
[2]李先诗.素质教育对外语教师的素质要求[N].中小学英语活页文选
[3]贾晓波.心理健康教育与教师心理素质[M].中国和平出版社
[4]罗敏江 “新课程英语教师观念的转变”,[J].中国教师报,2003年8、9月
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