浅谈专业课教师的“三性”

来源:用户上传      作者:

　　教师是最具挑战的职业，被称为人类灵魂的工程师。作为一名职业学校的教师深感责任重大、使命光荣。教师的示范性、职业性、技术性一直是教师工作的重要标志，也是我从教30多年来认真践行的准则，以下我从自己的角度剖习教师的示范性、职业性、技术性，找找自己的不足和发展的方向。
　　教师的示范性。“学高为师，身正为范。”？是著名教育家陶行知先生的名言，？也有人说成：学深为师，品正为范。从中可见学乃教育之基础，德乃教育之本源。从字义理解教师是指：受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的技术人员。教师的示范性是给学生以示范，教师的示范是学生最直接、最经常的榜样，是引导和促进学生成长所不可缺少的手段，善于利用教师的示范性，善于做学生的好榜样，就更要时时、事事严格要求自己。要从小事做起，从自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。从而给予学生无限正能。
　　教师的职业性。教师职业促进人类社会制度文明的发展，教师劳动对于人类社会制度文明的发展的促进作用主要表现在“教师通过自身的劳动，传播社会制度及其文化，传递社会制度文明的思想，使人们对不同的社会制度产生一定的认识，从而形成评价社会制度优劣的能力”。在教育活动的过程中，教师可以使人类社会制度文明的思想凝结为个体的政治信仰，促使人们维护合理的现行社会制度：在某种历史条件下，教师还可以塑造超越现行社会制度的信仰，推動人们去改变不合理的社会制度，从而引导人们不断追求和创造人类社会的制度文明。“教师的劳动是塑造人的劳动，即从事劳动力的再生产、科学知识的再生产和社会成员的再生产的一种特殊的劳动。”作为一门古老的职业，随着社会的发展，新知识、新技术、新发明的不断涌现，对人才的素质要求越来越高，“教师在培养人的过程中必须掌握专门的知识，经过专门的训练才能胜任教师职业”，教师教学过程中必须强调教育教学技能和实际教学能力的培养。我国《教育法》更是明确地规定“教师是履行教育教学职能的技术人员。”职业教育也就意味着这是一种定向的教育，从一开始它就有着明确的培养目标和就业去向，即培养符合职业要求的从业人员——教师，这个特点决定了它必须侧重于教育教学技能和实际教学能力的培养。
　　教师的技术性。职业教育的一个显著特点就是实践性和实用性。职业教育培养的毕业生主要是直接进入劳动力市场，只有让职业教育的毕业生掌握技术技术和熟练的技能，才能胜任就业岗位需要。这也是职业教育的本质要求，是我们职业学校教师应理解和掌握的技术性。作为一名职业学校的教师一定要积极的投入到教研教改中去，不断学习适合当前学生的教育理念、教学技巧、教学方法，要不断学习本技术的新知识、新技能、新技术并把它们结合到教学中去，使学生在技术道德、技术知识、技术技能得到全面发展，成为有道德、有知识、有技能的劳动者，成为本行业的技术能手和中坚技术力量。教师的技术性包括技术意识，技术态度，技术知识，技术技能，技术品质。技术意识是教师形成对教师职业意义与价值的认识对教师职业的社会期望认识以及由此而形成强烈的从业，敬业，乐业的动机。技术性的态度即对待教育鞠躬尽瘁，甘为人梯，对待学生倾心相爱，诲人不倦，对待同事精诚合作，协同施教，对待自己，严于律己，为人师表。技术知识即具备广播的文化知识，所交学科的技术知识及教育心理科学知识。技术技能包括了解学生情况，确定教学目标，制定教学计划与方案设计教学程序课堂讲授与板书，演示与实验，二课活动组织以及激发学生学习积极性，教会学生学习评价教学效果等教学技能。技术品质包括具有广泛的兴趣能有学生打成一片，有丰富的情感和教育上的乐观精神，相信没有个学生的发展潜能，热爱学生热爱教育能客观公平地对待每一个学生，沉着自制耐心对艰苦的教育工作具有坚韧不拔的一致，具有创新精神善于教授新事物新观念。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-14835713.htm