浅谈中职汽修专业课教学现状分析与实施策略
来源:用户上传
作者:
【摘 要】通过多年的教学实践，阐述了在汽车维修专业实施汽车维修实训教学的必要性，分析了我国中等职业学校汽车维修专业的现状。阐述了提高汽车维修专业实际培训教学质量的措施。为一线教师提供参考意见。
【关键词】中职汽修;实训教学;校企合作
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0028-02
汽车运用与维修专业教学是一个实践性很强的专业，为提升中职生适应社会需求的能力，多以理论辅助实训教学开展，也是完成中职教育育人目的的有效办法。下面就目前汽车维修专业实训教学现状存在的问题进行分析，并提出一些改进策略。
一、实施实训教学的必要性
随着汽车技术的不断被更新，电子、能源、计算机等新兴技术融入，加上汽车、机械加工等技术的不断优化，汽车维修不在时简单的修理，对维修技师的要求也在不断加强，要求其不但专业理论强，而且对专业技能要求也在不断增加，教学成果的获取不在依靠单纯的理论教学。有效地开展实训教学，学生不但能在实践能力得到提高，还能在职业意识得到加强，而且在操作时能让教师从中察觉到学生存在的问题，也为调整教学策略提供依据，确保顺利达成教学目标。
二、目前汽修专业实训教学中存在的问题及成因
人才培养目标不够明确：部分职业院校对理论知识传授较多，疏忽或减少学生操作技能的训练。
课程设置合理化有待加强：由于汽车技术人员紧缺，生源不景气，学校为了生存，不断争取生源、扩大招生。导致人才培养方向和课程设置与市场需求不符。
实践训练项目缺乏：由于学生人数增加，加上学校经费不足，导致实操设备不足，设备陈旧，导致实操课时不断压缩，导致学生实操机会不断减少。使学生看到的汽车风格不多，不能达到预期的实训效果。
三、提高中职汽修专业实训教学效果的策略
1.明确人才培养目标，制订切合实际的教学计划。
对于专业课教师而言，在开展教学前应结合专业发展方向和企业实际生产需要制定实训课程及项目，在制定教学计划时，应以培养学生的实际应用能力为出发点，让学生切实掌握机械、电子控制、计算机应用、汽车电器及汽车诊断等技术，以及各种检测仪器的使用，让每名学生都能掌握简单的维修技能。
2.结合教材配置实训教学基地。
中等职业学校教学的特色是将完善实训教学基地建设作为重要保证。为使理论与实践能构成一个完整统一体，只有将教材与学校实训基地设施相统一，才能使学生对理论的理解更加深刻。因而，实训基地的建设必须要以先进的、完整的、典型的汽车零部件和组件以及汽车电器、电路、各种电子控制系统的配套设施为根底;为了巩固和应用所学的知识，应配备较为先进的检测诊断仪器、设备和实验设施，以确保每一位同学都能有多次使用的机会，保障55%到60%的专业课教学时间，以确保运用所学的知识实现技能操作练习和解决生产实际的能力。
3.制定师资培训建设，提高教师的实训技能。
职业学校教师大多数是从学校到学校的，没有企业生产实践经验，所以，加强教师的实践能力培养是必要的。职业学校要想走在前沿，打造一支强有力的教师队伍至关重要，职业院校师资队伍建设的前提是加强“双师型”教师的培养。要提高教学质量，要求教师除了认真备课外，还应提倡企业实践，可利用寒、暑假外派企业锻炼，以提升教师实际的生产实践能力。为打造出优质的实训课堂，汽车维修专业课教师除了具备教授所承担的课程外，又能胜任专业的维修技师，要有一定实际的维修经验，且能与很多的4S店、维修企业能够共同合作交流。
4.加强校企合作，可改善学校实训条件。
实训设备配套是发展好职业教育必备条件，要使实现学校、学生和企业双赢，必须走“校企合作”共同育人模式。我校与上汽通用的合作过程，学生的课业由学校和企业共同来完成，车型全部使用企业在售车系，真正实现上课即上岗，达到学校与用人单位的无缝衔接。在此过程中学生不但学习了应有的知识，也能得到职业能力培训和企业文化的熏陶，企业也能从中选择适合自己的优秀人才，为己所用。
5.灵活多样教学方式，有利于提高学习效率。
（1）巧用游戏、激发学习兴趣。
现代学生很多时间被网络游戏、手游所占有，在教学中结合学生特点巧用互动游戏，可起到事半功倍的作用。游戏的运用，创新和变革教与学的方式，以激发受教育者的学习兴趣，更能在实际操作中体现自身的作用和价值，实现从不会学到会学、从不爱學到爱学、从不明白怎么学到能学、最终实现乐学。
（2）以微课为载体，构建数字化教学资源。
在VR、AR、大数据、人工智能、网络化、数字化、智能化、情境化、多样化等新技术、新理念、新模式的冲击下，加之教育信息化2.0宏伟蓝图的制订，对职业教育的冲击正日益浮现。就我校汽车修专业教研组对各门课程的章节进行内容细化，明确任务分工，制作符合自己实际需要的教学微课。以微课为载体的教学设计，结合学生及专业特点和学校实际状况搜集课程标准、修改教学任务、制作教具、导学案、在线评价等教学资源进行二次研发。
（3）利用虚拟仿真、VR软件实施教学。
在汽修教学中应用虚拟仿真、VR，可以360度全方位展现零部件结构和复原工作现实。学习环境的改变，并利用少有电脑常识主动学习，在学习兴趣和积极性上能得到有效调动。在涉及到机件较小及工作环境恶劣、内部结构复杂、工作过程变化无常、无法看清或直接观看的教学内容时，只得凭空想象，将虚拟仿真、VR软件融入课堂教学，这些问题就会水到渠成，学生了然于心，改进了在知识传授中遇到的“心结”，对于提高学习效率起到积极促进作用。
（4）网络化融入日常教学。
采用互联网思维角度看待未来教学，“硬件+软件”的有机结合将会通过汽车而呈现。在互联网坏境下学生利用移动学习平台进行交流和搜集查阅相关资料;鼓励学生摆脱在传统观念上制约下的学习方法、开阔思路、脱离常规。
在确保人才培养目标的达成中，实训教学在整个教学是至关重要的一环，它是提高教学质量的保障。职业教育工作者必须重视实践教学，分析问题，找出问题，分析根源，探索途径，培养更多的实用型人才，为中国汽车售后市场提供服务。
参考文献
[1]卢英杰.《“双师型”教师在“汽修”专业教学中的现状分析》《科教文汇》，2014.
[2]曹玉兰.《中职汽修专业课程实施模块化教学探索》《广西教育》，2012.
[3]高希秀.《浅谈中职汽修专业的专业课程教学》《未来英才》，2014.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14811637.htm
