润物细无声
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作者: 何蓓蕾
摘要: 作为一个教师,既是教育者,也是管理者,要想做好教育和管理工作,做到会赏识激励学生,是很重要的。本文就此作一探讨。
关键词:教学;教育;激励
中图分类号:G623文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)03-0087-01
苏霍姆林斯基曾指出:“把学习上取得成功的欢乐带给儿童,在儿童心里激起自豪和自尊,这是教育的第一信条。”获得成功是每一名学生的权利,帮助学生成功是每一位教师的义务。
作为一个教师,既是教育者,也是管理者,要想做好教育和管理工作,做到会赏识激励学生,是很重要的。要认识到当学生有了进步时,最需要得到的是认可;当学生获得成功时,最需要给予的是赞赏;当学生受到委曲时,最需要给予的是安慰;当学生犯了错误时,最需要给予的是宽容;当学生遇到挫折时,最需要得到的是鼓励;当学生有某一兴趣时,最需要得到的是支持,只要这样做,赏识、激励教育才能产生预期效果。俗话说“数子十过,不如奖子一长。”孩子的成长需要激励。激励就如冬日的一抹暖阳,会抚去学生心灵的阴霾,促使学生在自信、自尊、自强中成长。
了解学生,真诚面对学生。
激励学生,首先应该了解学生,熟知学生,你的学生在想什么,希望做什么,爱好干什么,你都要心中有数,这是激励的前提。老师要尽可能以平等的地位与学生交流,并能耐心地聆听每个学生的心声。让他们自己感觉到老师的关心与爱护。一个班级几十名学生,他们的内心需求是不一样的。作为一个教师,无论在教学中或是管理中,很有必要换位思考一下,要站在青少年学生这个年龄段上换位思考,不要站在成人的角度思考,要明白,学生是怎样看待老师的所作所为的,学生是怎样认识教师对自己的评价的,学生是怎样议论他人的,真诚地关怀学生爱护学生,理解学生既能让学生感受到期望,又能体会到爱心和平等的态度。,更好地教育和管理学生。
目标激励。我们要对学生进行学习的目标性教育,结合社会需求及学校实际情况,从学生的自身及其家庭出发,引导学生确立科学的可行的学习目标。可以是长期的也可以是短期的。把目标制定的详细而具体,譬如:每次考试过后我都让学生重新给自己确立下一次考试目标,并告诫他们胜不骄败不馁,要循序渐进,稳扎稳打。让每一名学生都做到心中有努力的方向,心中有自已追求的学习目标。从而奋发向上努力进取乐此不疲。
表扬激励。赏识激励要做好两方面工作:一方面要努力找出学生可赏识,可激励之处,用多种方式进行赏识激励:另一方面,要对学生的缺点和失误尽可能地给予宽容和谅解。
努力寻找可表扬,可激励之处。表扬是对学生好的思想和行为给予肯定的评价,其目的是使受表扬的学生明确自己的优点和长处,并得到进一步的巩固和发扬,它是一种积极的“强化”,是调动学生积极因素的重要手段。心理学研究表明:对人的良好思想和行为作出肯定的评价,能使人产生愉快的情感体验,受到鼓舞,并焕发出更大的积极性,从而激发出追求新的目标和新的成功的强烈要求和愿望。
一个班级,几十名学生,性格不同,脾气不同,内在需求不同,因此,赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡,平庸中捕捉搜寻闪光点,把常态内力,扬长补短,在成功之中品味、赞扬其特点、优势,以促个性特色形成;在失误挫折之中寻找正确和有利的因素,增强自信,开发内力。老师们,让你的学生拥有成功的体验吧。
根据不同对象,不同特点和不同场合,选择不同的赏识激励方法。正面表扬:在长期的教学实践中,我深深地体会到,有的学生希望老师当众表扬,心里才舒服。有的学生喜欢老师个别进行导向性赏析,觉得这样得到的表扬才真实,心里才踏实。有的场合,适合三言两语的称赞;有的场合,只需要老师伸出大拇指或者报以示意性微笑就够了;有的场合,却要求老师有根有据,条分缕析,深入浅出的进行品味性夸奖。至于选择何种赏识激励的方法,要根据学生的心里需求、个性特点和具体场合来确定。
背后表扬:不用担心你说别人的好话不会被人知道,所以,恰当的时候,在找一个学生谈话的时候可以在他面前表扬其他的学生,这位学生很多时候会把你表扬的话传达给其他的同学,这时,学生会非常开心,很珍惜这份表扬,也会更加努力。
对于学生,有时一个眼神,一句话,一个处理结果,随着时间的推移,老师可能早就忘得一干二净了,而亲身感受这种体验的学生却一辈子也忘不了。赏识激励就象沐浴学生心田的阳光和雨露,学生健康茁壮成长,永远需要这种特殊的养料。所以,教师千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。
提供机会实现目标,进行激励。对于教师来说,做好前两步很重要,但在赏识激励之后,怎样使其教育效果更理想呢?我认为,应该及时地给予学生创造提供一个克服缺点,改正错误,重拾信心的机会,并帮助指导学生从中进行自我反思体验和感情。因为,不只是老师赏识激励之后,就可以改变一切,扭转一切,只是学生用实践把教师的赏识激励转化为自己真切的体验和感悟,才能清晰地发现自我,正视自我,有效地调控自我,才能使内驱力稳定发展。成功的体验将会促使一个人永远向上。一个人的成功经历越多,他的期望也就越高,自信心也就越强。
榜样激励。作为一名教师,要有意识地利用榜样的优秀思想和良好行为来教育或影响学生,使学生通过感染来自觉地接受模范人物的熏陶,以形成良好的思想品质和行为习惯。由于学生都有好奇、好强与不甘落后的心理,从而班主任可以抓住学生的这个心理,寻找合适的榜样充分的激励学生学习斗志。
实践说明,对学生进行赏识激励教育,是一种行之有效的教育方法。它能使不同差异的学生都能在愉悦和谐的学习状态中,教学环境中茁状成长,最终成为对社会有用的人才。
记住:学生不是因为聪明受激励,而是激励会使学生更聪明!
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