丰富思品课堂　激发学习兴趣

来源:用户上传      作者: 杨发江

　　初中思想品德课，从本质上讲属于品德教育的范畴，不是纯粹知识的条条框框，也不是纯理论知识的展开，而是致力于学生良好的道德品质，正确的人生观、价值观和审美观的培养。但长期以来，人们对思品课的教育存在一定思想认识的误区。教师在课堂上讲空道理，勾画知识要点，复习时学生死记硬背，考试时一字不差地照搬照抄就行了；学生则认为，在这种课堂上只能学习到一些教条，无法与实际生活相联系，无法引导正确的人生观和价值观。甚至认为有些理论和现实是相抵触，相矛盾的。那么，如何把思品课变成学生的快乐场所呢？下面我就七年来上思品课的点滴体会与各位同仁共勉，真正实现教与学的和谐统一。
　　（1）诙谐幽默的导入，诱发学习兴趣。“良好的开端是成功的一半。”导入，好比是一首歌的前奏。如果前奏婉转、悠扬、动听，就能引起观众的共鸣。我认为，在教学中如巧用诙谐幽默的导入，就能收到事半功倍的效果。我在讲授“成年子女对父母应尽赡养义务”这一内容时，先给学生讲了一个故事：一个年轻的大学生到某公司应聘，主考官问：“你帮母亲洗过脚吗？”回答：“没有。”那你帮母亲洗一次脚再来吧。大学生为了完成任务，回家帮母亲洗脚。当他脱下母亲的袜子时，内心震颤了。为了承担家务，教育孩子，母亲的一双脚历经风雨，已经变得那样粗糙、僵硬。当这个大学生再去公司时，他平静地说：“即使你们不聘我也没关系，我已经知道该怎么做了。”大学生最终成了这家公司的一员。通过学生讨论，他们懂得了对自己的父母应尽赡养的义务。不光在物质上要满足父母，而且在精神上也要给予必要的慰藉。一则小故事，让深层次的理论知识变为轻松愉快的话题了。
　　（2）采用形象的漫画，激发学习兴趣。漫画，不仅形象、生动、幽默，而且还包含了深刻的道理，发人深省，耐人深思。在教学中如能善用，便可激发学生学习的兴趣，变枯燥乏味为情趣活跃的课堂。比如我在讲崇尚科学，反对迷信这一内容时，运用了一幅名为“料事如神”的漫画。漫画画的是一个算命先生戴一副墨镜，手拿一块写有“料事如神”字样的招牌，大步往前走，整个人掉进了街上没有井盖的下水道里，只剩下招牌在井外摇摆。同学们在讨论后得出：一切要从实际出发，相信科学，崇尚科学，以科学的态度去引导自己的人生。反之，相信迷信，只会贻误终身。通过漫画，既活跃了课堂气氛，又让深刻的道理在同学们心中扎下了根。
　　（3）采用丰富的肢体语言，陶冶学生情操。学生的学习兴趣不仅需要培养，更需要的是感染。主观因素在于教师，如能在教学过程中适度地采用肢体语言，会收到出其不意的效果。教师在教学过程中采用的肢体语言包括态度、表情、姿态等。肢体语言是一个人内心活动的对比，它反映了一个人喜、怒、哀、惧等丰富的情感，是人们交流思想，表达感情、传递信息的重要工具。因此，教师在课堂上应用亲切和蔼的语言、面容及期待的目光、适当的手势动作来对口语进行深化的补充，从而激发学生学习的积极性，使抽象的概念，深刻的道理溢于言表，让学生在接受知识的同时也在精神上得到了陶冶。
　　（4）利用现代化教学手段，调动学生感官系统。学生能否接受新知识，提高认识能力，常常取决于我们能否提供一个良好的外部条件。过去我们只是死框框，硬条条地进行“满堂灌”式的教学，最终只能造就一个个的“高分低能儿”。而如今的现代化教学手段则能把学生带入一个心旷神怡的境界。比如我在讲到“团结就是力量”这一内容时，先给同学们播放了“蚂蚁搬家”“愚公移山”的动画后，再让同学们做了折断一根筷子容易和十双筷子折不断的活动，充分调动学生的感官，使同学们深刻体会到了个人的力量是渺小的，许多人凝聚在一起，会形成无坚不摧的巨大力量。最后再让同学们在《众人划桨撑大船》的优美歌声中去体会团结的巨大力量。
　　总之，丰富思品课堂，激发学习兴趣的方法多种多样。只要我们在掌握学生沉重心理特点时，认真钻研教材，勇于探究，敢于创新，就能充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生在轻松愉快的环境中不仅掌握了知识，还陶冶了情操，同时提高了教学质量，实现了教与学的和谐统一。

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