浅谈后进生的转化

来源:用户上传      作者: 彭锡会

　　所谓后进生，通常是指那些思想意识模糊，品德缺乏，学习不用功，成绩很差，以及组织纪律性不强的自由散漫的学生。这些学生人数不多，但活动能量却十分大，他们在学生中有很大的易召力。所谓“一粒老鼠屎搅坏一锅汤”，倘若任其发展，将对班集体造成严重的影响。这如同“传染病”不治会越传越多。因此，后进生让每位老师伤透脑筋。这也说明每位老师都希望自己的学生品学兼优，但“人无完人，金无足赤”，学生就有优秀生和后进生之分。如何转化后进生，大面积的提高教学质量，这是教师工作的一个难点，也是教学的一个关键。就后进生的转化工作而言，我在１６年的教学工作实践中得到一些体会：
　　首先，必须了解后进生的特点，正确对待他们的差异，然后采取多种方法进行教育，就可以收到良好的效果。
　　后进生其特点不外乎三类：学习差、品德差、学习品德双差。学习差的学生往往表现为记忆力差、思维缺乏条例性、思考问题较迟钝，特别是他们的思路在学习中常常“断线”。对这类学生要多激发他们的自信心和荣誉感，采取一些特殊的措施：
　　（１）增强“后进生”的成功意识。成功的心理体验是克服去掉自卑感的重要途径。当“后进生”的基础特别差，需要补的内容又非常多时，教师应从最基础的、阻力最小的、最容易接受的、成功的机遇又最多的内容补起，让他们随时都能体验成功带来的喜悦，增强成功的自信心和成功的思想认识。
　　（２）及时捕捉后进生的闪光点，肯定他们的进步。当后进生在自己原有的基础上只要有点滴进步，教师就要及时给予肯定。不仅要让他们看到教师对他们的进步的肯定和高兴，而且又要创造条件，让他们感受到学校、家庭、同学各方面对他们的热忱、信任和肯定。譬如说，只要后进生一有进步，就把他们的成绩写上黑板、校刊，报道他们的进步，让同学知道，称赞。或展览他们的作业、成绩，用信向家长报喜。这样做的目的就是让后进生对学习、人生充满希望、自信，激起他们主动认真学习的激情，点燃其上进之火花。
　　其次，启发他们多问、多讲、多练，帮助他们掌握学习方法。经常鼓励他们： “你真行”、“你能行”。从而增强他们的自信心，使他们养成挑战困难、战胜困难的良好习惯。切忌态度粗暴、方法简单、降低教育要求，更不能采取放弃不管的态度。如果这样，他们就会缺乏自信心，从而心灰意冷，“破罐子破摔”。久而久之，他们的学习能力就会越来越下降，成绩越来越差，难以改变。
　　 后进生往往是聪明伶俐的学生，他们大多数是因为受社会、家庭的一些不良影响，缺乏分辨是非的能力。这类学生表现为不爱学习，为自己的个人目的和利益而损害集体利益和他人利益。我们面对这两类学生，首先要设法和他们沟通，主动和他们联系。老师可以通过私下个别谈心、家访，课后个别辅导等方式去帮助他们。谈心内容应该是既问学生，也谈自己，切忌搞成单一的审讯般的师生问答，态度要亲切、自然，使他们感到既得到教育又受到尊重。家访时，既要讲优点，也要讲不足，采取鼓励为主的原则，不能搞成“告状”的形式。补差之后应当与他们聊点功课以外的话题，以平等的身份、轻松的话题与他们交谈更易缩短师生的距离，建立融洽的师生关系。只有这样，他们才会把心里话，思想上的疙瘩，学习上的困难，班级存在的问题，自己的喜悦等，都向老师倾诉。这样老师就能准确的把握学生的心理动态，因势利导，因事施教。发现他们有小点进步就及时表扬。同时发挥集体的力量来影响和感化他们，教育他们树立为人民服务的崇高理想，从小养成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的品质，把个人成才同国家的命运、社会的需要、集体的利益结合起来。
　　 还有，我们要仔细观察，认真捕捉后进生在学习和生活中表现出来的闪光点及生理的、心理的特点，积极创造转化矛盾的条件，促使他们向良好的方向发展。
　　 总之，我门对后进生要多了解、多关心，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关爱。指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩，增强他们的自信心。这样，后进生的转化工作才会收到良好的效果，从而达到我们的教育目的。

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