用爱心转化“后进生”

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　　“后进生”常常是指那些在学习、思想或行为方面表现存在偏差的学生。他们的形成有一个相当长的发展过程,其原因是多方面的,基础差、性格懦弱、学习欲望不强、智力和自学能力差等。他们的存在往往直接影响到整个班风、校风的根本好转和教学质量的提高。所以,在素质教育的今天,如何帮助和转化“后进生”是一个刻不容缓的重大问题,也是我们每个教师义不容辞的责任。在这几年的班主任工作中,对于转化“后进生”,我做了如下尝试:
　　
　　一、拉近距离,培养感情,真诚信任“后进生”
　　
　　高尔基曾说:“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”是的,爱是教育的营养,没有爱,便没有教育。只有对学生奉献爱心,学生才会“亲其师,信其道,效其行”,才会把教师的教导内化为自己的思想和行为。所以,作为一个班主任,要善于接近“后进生”,关心和体贴“后进生”,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到你对他们的亲近与关爱。为了更好地走进他们的世界,我也尝试过一些方法。例如,经常利用课余时间和他们呆在一起,首先谈一些他们比较感兴趣的话题,如电脑、体育和游戏等。有时我还利用活动课和他们一起打球、玩游戏。甚至在放学回家时,我还约他们一起走,并边走边聊。就这样,在聊和玩的过程中拉近彼此的距离,进入他们的情感世界。当取得信任时,再加上适当的引导,学生都会很主动地谈到他们在学习上遇到的困惑,有时还显得特别无助,往往这时候我才会跟他们分析要害,让他们认为我并不是一个只会高高在上的老师,而是一个可以信任的朋友。再从侧面了解他们过去的一些情况,和了解他们养成学习懒惰的原因。在日后的交流中,我真诚地告诉他们,其实他们的学习成绩并不是学不好,只是方法不当而已,只要改掉原来不好的学习方法,拟定一份科学的学习方法,一定能提高成绩的。然后帮他们指出原来学习方法的不足之处,鼓励他们要多问,并请一些科任老师和学习成绩较好的同学多给予一定的帮助和指导。这样一来,这些“后进生”都感到身边的每一个人都在关心和期待着他们的进步,所以也都在努力地改变着自己,追求更大的进步。总之,要帮助他们就得知道他们需要什么,因此培养感情、取得信任非常重要。
　　
　　二、发掘优点,发现长处,树立自信激励“后进生”
　　
　　每个孩子都有自己的爱好和特长。当你与“后进生”接触多了,感情也达到一定深度时,你会发现他们身上也有许多“闪光点”,或是体育,或是美术,或是音乐等等。以前你没察觉到,那是因为你缺少发现。正如罗丹所说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”作为班主任,不宜对他们进行简单粗暴地批评,而要对孩子们充满爱心,因势利导,把他们组织起来活动,让他们自己确定活动的方式,教师再加以正确的引导,以促进学生特长的发挥。在我班里有这样一名学生,特别喜欢画画,下课画,上课画,做练习画,做作业也画,甚至在课堂上画老师的像。开始我很生气,就狠狠地批评了他一顿,可效果并不理想。多次把他叫到办公室苦口婆心地教育,非但没能引起他的重视,反而使他产生了抵触情绪,觉得老师有意和他过不去。后来,我冷静地思考,又和科任老师讨论,觉得采用限制的办法并不利于孩子才能的发展。所以我没有再雷霆般地训斥,也没再罗嗦地讲大道理,而是从他的爱好入手,有意地给他安排了画画的时间,让他负责班里板报的设计,还把他推荐到学校美术课外小组学习,大大增加了他画画的时间,满足了他的心愿。从此以后,他有了学习画画的机会和用武之地,画的画思想健康而且水平也提高了不少,得到了老师和同学的一致好评。在一次班会课上我还表扬了他在画画方面的成绩,并饱含期望与真诚地对他提出了更高的要求――要抓紧学习,这样才能全面发展,不辜负大家对你的期望。功夫不负有心人,我终于用“爱”打开了他的心灵之窗。他在激动中承认了错误,并在以后的学习生活中合理地运用时间,学习成绩很快跃居全班上游。
　　
　　三、理解信任,鼓励进取,心灵交流感化“后进生”
　　
　　每个孩子都有赢得别人信任的需要。当别人不理解不信任他时,自尊心就会受到伤害,自身的主动性与积极性就会受到严重的打击。保护孩子的自尊,鼓励其上进,应从对孩子的理解与信任做起,特别是那些自尊心较弱的“后进生”,更需要得到老师的理解和信任,更需要得到爱的温暖。我曾教过这样一个学生,非常顽皮,又从不做作业,连笔和本子都没有。一次,他把同学打伤之后,突然跑了。当我把受伤的同学处理好后,回头来找他时,看见他一个人安静地坐在一个角落里,满脸都是伤痕,两手紧缠着一只脚,感觉很孤单,刚才满腔的怒火一下子变得烟消云散。我走过去,发现他的脚被碎玻璃刺伤了,二话不说,就一把把他抱到医务室,用双氧水帮他清洗干净,再用布包扎好。接着帮他整理好衣服,最后拿出纸巾为他擦去脸上的血痕,边擦边问:“还疼吗?”顷刻间,孩子的眼泪就像泉水一般涌了出来,他激动地对我说:“老师,我错了。以后我一定会听您的!”当听到这句话时,我特别的激动和兴奋。因为我的付出没有白费,我用无声的行动,和用无声的爱,终于感化了这个“顽劣”的学生。也许是这种意外的收获,让我下意识地坐下来,心平气和地和他聊了许久,终于全明白了。原来这个孩子一犯错误,父母不是打,就是骂。别人也不愿靠近他,不愿搭理他,认为他天生是个坏家伙。第二天,我发现他来得很早,还买了新的作业本。我及时在班上表扬了他,并教育同学们不要歧视他,要多帮助他。之后,这个孩子上课认真啦,也开始做作业啦,成绩更是一路上升。其实孩子的心是清纯的,老师一个信任的眼神、一个鼓舞的手势、一句肯定的话语,一个关心的动作,胜过千叮万嘱。
　　事实证明:对待“后进生”,只要我们多一份爱心,少一份冷漠;多一份耐心,少一份嫌弃,教师就会收到“等闲识得东风面,万紫千红总是春”的效果。

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