高中英语歌曲欣赏选修课的实践与思考
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作者: 李春燕
摘 要： 本文主要介绍了我校校本课程英语任意选修课英文歌曲欣赏开设的成功案例，结合一年来高中英语歌曲欣赏选修课的教学实践与总结，探讨了开设高中英语歌曲欣赏选修课的深层价值与意义。
关键词： 高中英语教学 英语歌曲欣赏 选修课
一、引言
根据新课标，高中英语课程采取必修课和选修课相结合的教程设置模式。英语歌曲欣赏作为高中新课标改革的选修课之一，也是高中英语新课程标准的重要组成部分。通过英语歌曲欣赏，学生的英语学习兴趣得到了很大的激发。他们在潜移默化中受到最流行、最地道的英语语言熏陶，得到了英语语感和文化修养的提升。英语歌曲欣赏还能营造出一种轻松的语言学习氛围，能让学生相对容易地接受。可以说，英语歌曲欣赏是最生动有效的英语学习方法之一。本文旨在对高中英语歌曲的选修课的开设进行初步的探索，并结合一年来英语歌曲欣赏选修课的教学实践与总结，探讨开设高中英语歌曲欣赏选修课的价值和意义。
二、开设高英语歌曲欣赏选修课的理论依据
根据美国语言学家克拉申的语言输入假设论，理想的输入必须符合以下四个条件：①输入必须是可理解的；②输入必须是有趣的、密切相关的；③输入不是以语法为大纲的；④输入必须是大量的。让学生在不知不觉的歌曲欣赏中对大量的可理解的输入进行吸收、加工，然后轻松自然地习得语言，英语歌曲欣赏选修课的开设符合克拉申的输入假设理论。克拉申认为，外语学习者所能做的一切就是接触大量的、可理解的、有趣的相关输入。教师的任务就是提供这种除了必修课以外的选修课输入，降低学生焦虑，提高信心，激发学习兴趣。
三、高中英语歌曲欣赏选修课开设的理念与目标
高中英语歌曲欣赏选修课开设的理念是“以人为本”“以促进学生的全面发展为本”，为每位学生的发展创造合适的学习条件，促进学生的最佳发展，以他们已有的知识经验、生活经验、年龄特点和心理发展规律为每位学生的发展提供充足的空间和时间，引导学生主动学习，达到自我实现的目标。
高中英语歌曲欣赏选修课的教学目标：通过英语歌曲欣赏选修课的开设，提高学生的学习兴趣，为今后学习打下基础。同时，在提高语言技能的基础上，提高文化素养和文化意识，提高个人素质，努力实现学生的个人发展和全面发展。
四、高中英语歌曲欣赏选修课的开设与实践
高中英语歌曲欣赏选修课主要利用原版英语歌曲，根据教学需要通过对歌曲的选择、MTV的剪辑并利用多媒体教学手段进行整合，恰当地将音乐手段运用于英语教学中，营造适宜的气氛，利用现代音乐灵活多样的可操作方法与具体的任务型教学目标有机结合，从而达到学生英语听、说、读、写技能的发展及个人素养的提升。
（一）时间安排与班级构成
我主要利用每周四下午第八节我校的校本课程时间进行该课程的教学。每周1次上课时间，每学期15次，每学年度30课时，学分2分，作为校本课程选修课，学生根据自己的兴趣、爱好、特长等自主选择科目。因此，报名参加英语歌曲欣赏选修课的学生分别来自高一年级20个班，其中包括2个实验班和18个普通班。他们因为共同的兴趣爱好坐在一起，这有利于在课堂上发挥自主性、积极性。
（二）英语歌曲的选择及课堂处理
1.英语歌曲选择的原则
英语歌曲数目繁多，如何选择歌曲是教师要考虑的首要问题。对英文歌曲的选择主要把握两个原则。第一个原则是符合学生的兴趣和认知水平。兴趣是最好的老师。歌曲这种大众文化广泛流行于中学生中，比起单调的课本更能吸引学生。但是高中学生的语言储存量还非常有限，听力也远没有达到某些节奏过快的英语歌曲所需要的语速。假如材料的难度超过学生的认识水平，那么教学效果将大打折扣。因此在起初阶段应选择语速较慢的、词汇适量的英语歌曲。第二个原则是歌曲的选择应尽量与课文话题相关或是对课文话题的延伸和拓展。必修课程与选修课程两者之间本来就是对立统一、相辅相成的。因此歌曲的选择并非简单的“拿来主义”，而是要更多地考虑如何通过歌曲欣赏，拓展和深化单元内容和主题意义。
2.英语歌曲课堂处理实例
根据以上原则，在教授北师大版的高中英语教材模块1中Unit 1的讨论话题“Life style”时，针对很多高一新生第一次离开家庭开始高中寄宿生活这一现状，我选择“Far Away from Home”这首英语歌曲，歌曲讲述了主人翁离家后感到孤独无助，在朋友的帮助和照顾下，重新振作起来，生活又变得灿烂多彩的故事。歌曲节奏明快，意义深刻，唱出了学生们的共同心声，我在引导学生进行歌曲学习时，不失时机地引导学生进行相关话题的讨论：What’s the life style far away from home？Do you meet any problems？What helps you to make it through？让同学们在欣赏的同时进行深刻的思考，懂得友谊的珍贵。模块1中Unit 2“Hero”主要通过现代英雄、历史英雄及体育英雄的代表人物体现了英雄的品质。结合这一话题可以选择Mariah Carey的“Hero”这一首出色的英文歌曲进行教学。Mariah Carey以其浑厚独特的嗓音演绎了真正的英雄自强不息，坚韧不拔，勇敢面对挑战，在逆境中屹立不倒的高尚品质。学生们在欣赏歌曲的同时，内心的一种积极心态也被不知不觉地激发出来。同时，老师可以因势引导向学生提问：What qualities are needed to be a ture hero inside you？在讨论与学习中，每个学生都经历一次心灵的洗礼，正如歌词给我们的谆谆教诲：每个人都能成为英雄，战胜自己，克服懦弱。不要惧怕审视内心，在那里我们会找到爱与坚强。Unit 3“Celebration”和Lesson 4“Christmas”讲述了作者儿童时期欢度圣诞节的美好回忆。对于圣诞节这个西方重大节日，有必要让学生了解更多的西方文化。教师可以选择“Holy Night”等经典圣诞歌曲，在舒缓的旋律中，讲述圣诞老人的传说，介绍西方人庆祝圣诞节的习俗，使学生增进对西方节日的了解。
又如Lesson 3的“Wedding”中涉及情态动词的语法教学，在讲授情态动词的用法时，我选择歌词中含有较多情态动词的歌曲。歌曲“I Want to Be with You”的歌词中含有must，will，might，should，can，can’t，need等情态动词，课堂上让学生边听歌曲边填词，他们就不会对枯燥的语法规则产生畏难情绪，比较容易感性地认识语法规则。然后我结合案例，引导学生从理论上总结，在练习中操练，在轻松愉快的氛围中掌握语法。Unit 5“Rhythm”介绍了各种音乐如classical，pop，folk，jazz，rock and roll等各类音乐，此单元可选择的歌曲范围比较广，我从学生的心理发展特征出发，以兴趣爱好为指导，选择了广受中学生喜爱的歌手Britney演唱的“I Love Rock and Roll”作为教学材料，这首歌曲属于摇滚类型，学生通过欣赏学习歌曲获得了摇滚类音乐的感性认识，再通过讨论与老师引导总结出的摇滚音乐充满激情、节奏强烈、表现形式大胆等特点，从而深化了本单元关于rhythm的教学主题。Module 6 Unit 18 Lesson 3“Potery”，谈论了诗歌的特点和韵律、节奏与押韵等。在对文章有了基本的了解和欣赏了一些不同的英语诗歌后，我又让学生欣赏了一首经典的英文歌曲“Love Me Tender”，在学生聆听的过程中，我让学生进行每行最尾一词的填空，让他们体会很多歌词与诗歌一样，存在明显的押韵，使得歌曲朗朗上口。而这首歌曲所表现的韵律也是它能成为英语经典名曲的原因所在。学生在这节课中既欣赏了动听的英文歌曲――一种流动的语言，又更好地通过生动的案例了解了篇章内容。本单元Unit 18“Beauty”还涉及词组as....as...的学习，教材中设置的任务是给定的形容词如：beautiful，light，busy，quiet，strong，greedy，hard等，要求学生以as...as...大胆想象创造出能表达以上形容词意象的词组。我先让学生自由创作，然后通过欣赏Lenka演绎的英文歌曲“Everything at Once”让学生补全as....as...词组中挖空的名词或形容词。整首歌曲95%以上的歌词都是由as....as....词组组成，如as sly as a fox，as strong as an ox，as free as a bird，as quiet as a mouse，as mean as a wolf，as ugly as a toad，as hard as nails，as busy as bees。歌曲节奏轻快，再加上歌手慵懒的演唱风格，学生的兴趣被大大地激发，在完成听歌填词的任务过程中，学生不仅丰富了想象，而且加强了对词组的记忆和理解。通过优美的歌曲赏析，学生在优美的旋律和含有丰富词汇的歌词中记忆单词，不失为词汇教学最有效的方法之一。
五、感悟与启示
（一）新的教学情境和活动有助于学习方式的转变
在传统的课堂教学中，教师以知识的权威出现在学生的面前，讲授式的教学模式使得学生成了被动接受知识的容器，其个性被压抑，思想被遏制，存在的问题被遮蔽。英语歌曲选修课以其丰富的教学资源和现代化的教学手段给课堂教学带来了活力，使课堂变得更加立体化和多样化。在轻松、和谐的教学环境中，在民主、平等的课堂上，再加上英语歌曲本身所具有的独特魅力，学生的学习主动性得到了有效的调动。由“要我学”变成“我要学”，英语歌曲多样化解读，在客观上鼓励学生从自己独特的内心世界和内在感受出发，以更具有个性的观察、思考走进英语歌曲，体验其中的喜怒哀乐和真善美等情感。在本节课上，学生用耳听歌曲，开口唱歌曲，用心悟歌曲，积极参与各种教学活动，真正成为了学习的主动者。
（二）语言真实、内涵丰富的英语歌曲有助于学生对地道语料的积累
将英文歌曲欣赏和语言知识及技能教学相结合，既可以巩固必修课的内容，又有助于增强真实语言的输入，神话、充实和延伸英语必修课的教学。如前文提到的英语歌曲欣赏不仅能深化单元主题，而且能为语法教学提供指导，还能促进学生对单词的记忆。此外，歌曲内容、主题、风格、内涵等文化背景知识为学生提供了真实的语言情境，而且对英语歌词中的诗一样的语言或原汁原味的地道表达，学生更乐意去接触、朗读并背诵。这种积极的学习行为丰富了学生对地道语料的积累，强化了他们的英语语感和跨文化意识，有利于英语思维能力的培养。
（三）利用音乐手段进行英语教学有助于学生审美鉴赏能力的提高
美国著名音乐教育学家齐佩尔说：“人类需要科学表达外界，也需要艺术表达内心的感情。音乐是最能直接表达人类感情的，比起语言更为直接。”音乐作为一种奇妙的心灵语言，具有很强的感染力，能增强学生对事物的感悟能力和理解能力，唤起他们对美的追求和向往。因此，歌曲欣赏不失为英语教学中一种有效的方法。学生在歌曲欣赏的过程中，不仅去感受和想象，而且用自己的心灵去体验、感悟、评价和思考，从而提高审美鉴赏能力。
六、结论与建议
高中英语歌曲欣赏选修课的开设不仅为学生提供了个性化的选择，而且从多个方面对学生的英语学习及其学习方式和个性发展带来了有益的影响。英语歌曲欣赏选修课和开设在理论上是有据可循的，在实践操作上也是可行的。学校应重视英语歌曲欣赏选修课的开设，不断完善校本课程。教师更应丰富自己的文化积累，提高文化素养，这样才能成为学生学习的促进者、合作者、引导者，英语歌曲欣赏选修课的作用才能得到更充分的发挥。
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