网络环境下美术欣赏研究性学习教学模式探究

来源:用户上传      作者: 黄晓纳

　　高中美术欣赏课以审美教育为核心，在塑造学生的品格，树立正确的审美观念，培养健康的审美情趣，提升知识修养，以及发达心智、开发潜能等方面都具有重要意义。在信息时代，高中美术教师应当与时俱进，研究更加适应时代要求、更适合现代学生性格特征的新教学模式。依据新的国家课程标准，在美术教学中倡导愉快教学、自主教学、探究学习、合作学习、综合学习的方法。我在高中美术欣赏教学中，依据现代高中生极具个性和创造性的特征，利用网络资源和技术，引导学生在美术欣赏过程中实现研究性学习。
　　一、正确理解“网络环境”
　　网络资源的知识包容量巨大、覆盖领域广阔，是学生进行研究性 学习获得知识源泉的宝库，网络具有资源无限开放性和共享性，它弥补了其他媒体传播方式上的不足，表现在美术欣赏教学课上，网络就是博物馆、美术展览馆和图片库。同学们可以方便快捷地通过搜索引擎，查找到所需要的作品图片及相关背景资料，并可以将学习内容下载保存，再通过软件进行编辑处理，以供长远研究学习使用。
　　以上揭示了网络的资源观、工具观、媒体观，也就是说将网络作为一种硬件的“物”，而网络技术在教学中运用的本质应当是强调学生学习生活的环境，即生命观。在教学实践中将网络技术与美 术欣赏课程整合，以学生的学为中心才是网络环境下美术欣赏课研究性学习的核心。这就需要我们重新思考教师在网络环境下美术欣赏研究性学习中的作用，学生在网络环境下美术欣赏研究性学习中的地位，以及教师、学生与网络环境的相互关系。
　　二、教师在网络环境下美术欣赏研究性学习中的作用
　　网络环境下，学生学习内容的开放性使学生的认识领域大为拓展，吸纳知识的途径由单一变为多元，教师不再是学生唯一的知识来源。
　　1.在美术欣赏课研究性学习中，美术教师角色由知识的权威者转化为学生课题研究的参与者与合作者。
　　美术教师以平等的身份参与学生的课题研究，教师经常深入学生课题组，了解他们的需要和碰到的难题，和学生一起研究课题，随时掌握学生的问题，有的放矢地进行辅导。美术欣赏涉及科学知识领域和人文知识领域，在学科联系中，美术欣赏与中学历史、地理、政治、文学、物理、化学、音乐、生物等都有不同程度的联系。比如青铜器的冶炼工艺涉及金属熔点和合金的概念；美术作品的时代背景与政治、历史紧密关联；美术作品的发祥地及作者的生活地域与地理相衔接；花鸟画中各类花鸟形体结构的理解完全依赖生物课上学到的知识。在此过程中，美术教师不断 意识到自己的知识结构单一、知识面狭窄、对本学科与生活实际联系的忽视等问题，从而产生继续学习、完善自我的愿望，这就需要不断提高学识修养，师生共同参与课题研究，在参与中学习，在学习中指导，这也是教师责任心和学术胸怀的体现。
　　2.在美术欣赏研究性学习中，美术教师是学生学习的组织者和促进者。
　　在研究性学习过程中，学生的活动是分散的。各个学生之间的能力有差异，教师根据学生的层次，将学生编排成不同的课题组，帮助他们克服遇到的困难。
　　三、学生在网络环境下美术欣赏研究性学习中的地位
　　研究性学习强调学生是学习的主体，要求学生在课程实施中自主探究问题。学生个人或课题组在研究性学习中征求各种意见，由自己决定研究内容、方式，结果的表达、展示方式。有这样一个实例，园林艺术和山水画是中国古代美术中不同门类的两种形式，但是亲近自然、模仿自然、妙造自然的精神内涵将两种艺术形式联 系起来，高中生在学习时感觉到了这一点。教师应当不失时机地引导他们对此确立研究性课题，学生们成立了课题组，作了具体分工安排，通过上网查找各类相关资料。不但查阅了著名园林建筑的图片和建筑结构图，研究了园林在中国的地域分布状况，考证了园林主人的文化背景和历史变迁情况，下载了山水画图片与园林中的假山、水池、花木、建筑的布局，进行对比分析，而且连园林建筑内部陈设和匾额、楹联的内容都不放过，在对这些信息资料进行编辑，一系列对比之后，验证了课题。在围绕美术欣赏为中心的课题研究中，能积极思 维、提出问题，对提出的问题查找理论依据，依靠自己查找的资料分析解剖问题，最终作出可靠的评价。这说明高中的学生在课题研究过程中能够自主学习、合作学习，并能够有效地促进自身的全面发展，在学习过程中学会学习，形成终身学习的能力。通过对美术欣赏的终身学习，促进自身修养和审美水准的不断提高。
　　四、在网络环境下美术欣赏研究性学习中，教师、学生与网络环境的相互关系
　　在网络环境下美术欣赏研究性学习中，教师与学生是人―人的关系，教师、学生与网络是人―物的关系。教师和学生共同使用网络资源，教师可以通过网络指导学生的美术欣赏学习，学 生可以通过网络反馈所学到的知识和学习知识的能力。
　　现在网络交互的方式非常丰富，教师和学生可以通过BBS、QQ、E-mail进行交流。专业的美术论坛，譬如全国著名的七彩网美术论坛等，为广大师生提供了相互学习的园地，也可以在专业论坛发表个人美术欣赏专著，当然还有更加专业的艺术论坛，譬如建筑论坛里的美术论坛等，都是人气极旺的优秀论坛；QQ犹如网络电话，师生可以面对面、点对点地直接对话；学生可以把自己研究的成果或阶段性成果 及疑问编辑成超文本，通过E-mail发到老师信箱，待教师阅读完毕供给予完善的答复；网络留言板，可供教师布置研究方向、策略，学生回答问题或提出问题。镇江教育网教科教研里的艺术教育就有专门的留言板，为全市美术教师的业务交流、师生对话提供了交流平台。这些交流平台使信息的传递和反馈迅疾和便捷。
　　网络技术为高中美术欣赏教学提供了资源库，为高中生围绕美术欣赏进行研究性学习奠定了基础，是高中生学会学习和学会终身学习、自主学习的坚强后盾，为高中美术教师提高教育教学质量提供了方便。那么如何结合高中美术欣赏教学课程，优化网络资源，为学生研究性学习提供更加便捷的服务？作为网络时代的美术教师，我现在正在学习网络技术，准备建立自己的网页，内容涵盖高中美术欣赏各课，针对教学内容，建立美术欣赏图片库、编写欣赏性文字、链接其他美术专业网站、建立网络留言板，在此基础上体现教学思想和个性。这是一个工作量巨大但极具意义的项目，在新时代美术教学中要对教学模式作新的探索，重视计算机远程教育，以使更多的学生能够通过网络，学会欣赏美、鉴赏美、创造美。

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