浅谈愉快教学法在初中政治教学中的应用

来源:用户上传      作者: 李爱平

　　摘 要：当前，初中思想品德课教学由于教学方法单一，教师照本宣科，学生死记硬背，教学效果不尽理想。从五个方面积极探索新的愉快教学方法，激发学生的学习热情，具有一定的实践操作性。
　　关键词：初中政治；愉快教学法；应用
　　
　　当前，初中思想品德课教学仍然处在以升学为目的、僵化的、应式教学模式上，教学方法单一，教师照本宣科，学生死记硬背。这样的课堂教学尽管教师讲得口干舌燥、精疲力竭，学生却听得枯燥无味，昏昏欲睡，课堂气氛犹如一潭死水，教学效果不尽理想。那么，如何扭转这种状况呢？笔者在近年来的课改实践中，努力转变着自己的角色，积极探索具有本地特色的新的教学方法，特别是在教学中利用了愉快教学法，激发了学生的学习热情，收到了良好的教学效果。
　　
　　一、故事教学
　　
　　中学生由于心理、生理等特点，对故事有着强烈的兴趣，而书上的例子大多比较简单，有的例子与学生的实际
　　生活相距较远。对此，我进行了增补，精心选择一些与教学内容相联系的成语故事、幽默故事、真实故事（包括一些案例）等，有课前学生收集的，也有老师课前准备的，有时由学生讲述，有时由老师言传，形式、内容丰富多样，充分调动了学生的积极性，提高了学生学习思想品德的兴趣。例如：在讲《逆反心理》这一内容时，我讲述了一个“浙江省金华市第四中学高二学生徐力杀母案件”，故事讲完后，我组织学生展开讨论，引起了学生深深的思考，由此学生对逆反心理危害的理解就水到渠成了。
　　
　　二、比喻教学
　　
　　要激发学生兴趣，教师应善于积累资料素材，善于巧妙设计问题情境，采用多变的手法，调节学生胃口，使他们感觉每节课都是新的，从而配合教师的教学活动。如在“讲法律的规范和保护作用”这一内容时，我讲到了“鞋”与“脚”的关系，并讲了个寓言：有一天，“脚”对“鞋”说：“你总是约束我，不让我自由。”于是就把鞋扔掉一边，脚独自前行，并左踢右踹，结果被地上的玻璃划破了一个大口子，最后，“脚”动也不动了。由此，同学们对“法律的规范和保护作用”理解得更透了。
　　
　　三、活动教学
　　
　　新课程标准要求，思想品德课要以学生为主体，以活动为载体，以育人为目标，要淡化老师说教，应充分体现学生的主体地位，给学生创设最大的自由思维空间和表现机会，使其学习的积极性大大地提高，让学生在充分参与中获得知识、提高能力。在教学中，我经常采用自主学习、小组讨论、小品表演、话剧、游戏等多种方法和形式，让学生在做中学，乐中学。如在教《文明交往礼为先》时，让学生以小品表演的形式，模拟星期日同学来我家做客的情景，学生在观察小品的同时，思考这两位表演者用了哪些礼貌用语？在态度、举止上表现怎样？平日你是怎么做的？在观察、思考、反思中学生懂得了在交往中要语言文明、态度亲和、举止端庄。另外，为强化学生的道德意识、道德行为，我还适当组织学生搞一些社会调查、访谈等实践活动，提高学生关心社会、服务社会的意识。
　　
　　四、辩论教学
　　
　　马克思说：“真理是由争议而确立的。”在思想品德教学中，恰当地组织学生进行辩论，不仅有利于开发学生的思维，而且有利于学生通过观点的冲突博采众长，开拓思维空间，增长才干。如在讲八年级《网络上的人际交往》时，我让学生针对“中学生上网利与弊”这一话题，展开辩论，各自发表自己的观点看法，现摘录学生片语：A：“中学生上网可以收集资料，知道更多信息，好处多多。”B：“秀才不出门，能知天下事何乐而不为？”C：“网络给人们带来虚假、欺骗、诱惑，多少少年因迷恋上网荒废学业？多少少女因网络被骗情感？”思想的对峙，观念的碰撞，辩论的尖锐无不昭示着学生的智慧。通过辩论，学生明白事物是辩证的，一件事物或一件事情有其利必有其弊，要学会从不同的角度，不同的出发点去看待问题，只有这样，才能作出正确的选择。可见，辩论不仅培养了学生的是非辨别能力，同时也增强了他们的语言表达能力，真可谓一举多得。
　　
　　五、多媒体教学
　　
　　现代多媒体教学设备的引入，改变了传统的教师“讲课”，学生“听讲”这种单一的教学模式，它以图文并茂、声像俱佳、动静相融的表现形式，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，有利于充分调动学生的学习热情，激发学生的求知欲望，有效提高课堂教学质量和效果。如在教学九年级《计划生育的基本国策》时，我播放了《别挤了》（录制的是中央电视台的“广而告知”节目），学生们看到熙熙攘攘的人群川流不息，众多的乘客你推我攘地挤上公共汽车的场面时，情不自禁地说：“人太多了”。此时，教师点拨说：“大家都看到我国人口的特点之一就是多，这么多人在全国是怎样分布的？我国在人口方面的基本国策是什么？这些都是我们这节课要学习的问题。”学生很自然地将注意力集中到本课学习的重点上来。又如在讲《对外开放的基本国策》时，首先播放DVD，让学生欣赏一幅生动画面，聆听歌曲《春天的故事》，然后再结合歌词内容，充满激情地向学生讲述深圳那空前的改革举措，让学生有身临其境之感，从感性上体会到实行对外开放政策的正确性。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂教学质量和效果。
　　总之，要认真上好思想品德课并非易事，需要教师在备课过程中做大量艰苦的工作。如何能更恰当地使用愉快教学法，并与其他教学法融为一体，还有待于我们进一步探索、总结、提高。我相信，在竞争激烈的现代社会，在全面推进素质教育的过程中，愉快教学是具有强大生命力和远大发展前途的，值得每一位教育工作者深入探索。
　　（作者单位 新疆阿拉尔市十四团中学）
　　

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