案例教学法在中职政治课堂教学中的应用策略
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摘要：随着新课标实施的不断深入，我国中职政治教学面临着巨大的挑战和发展。当前，我国中职政治教学的效果不够理想，教学实践中存在着一定的问题。例如，教学模式相对来说比较落后，教学方法不够新颖，这些问题都对于政治教学的有效性产生了非常直接的影响。应用案例教学法，可以对于我国目标政治教学的现状进行有效的改善，从而实现保证政治教学的质量的目的。本文主要对于案例教学法在中职政治教学中的应用进行分析，提出了案例教学法对于政治教学的作用，希望能够为提升中职政治教学有效性奠定基础。
关键词：案例教学法;中职政治;运用
前言
我国最早于上个世纪80年代开始在教学活动中引入了案例教学法，并且在经过大量的研究和实践活动中不断完善该方法，推动我国教学活动的不断发展。案例教学法主要以案例作为教学材料，对学生提出问题，重视学生的主观能动性，有效发挥教师的主导作用，根据课本教学知识，引导学生进行分析和探究，培养学生解决问题的能力，提升学生的创新意识。
1案例教学法运用于思想政治教学的作用
1.1促进理论与实际相结合
通过案例教学，加强了政治课教学与日常生活的联系，能够提高教学效率，增强学生将政治理论知识应用于社会实际的能力。教师要从日常生活出发，从学生的兴趣爱好出发，选取各种贴近生活的案例，帮助学生认识社会，从而能够学以致用。例如，教师可以收集时事热点，使理论与实际相联系，从而激发学生学习的积极性。日常生活中的许多案例能够应用于政治课教学中，学生在家里看电视的时候，可以认真看新闻类节目，遇到不懂的地方可以向教师询问。此外，还可以在课堂中针对某个社会现象举行辩论比赛，既能分辨是非，同时也有助于提高学生的应变能力。
1.2培养学生创新的意识
在中职政治教学过程中，在进行案例选择的时候就应该避免一时之作，不能够简单地进行复制粘贴，案例的选择应该是教师对于课堂教学内容有深层次的思考，对于教学各个环节很好地掌握的基础上进行选择。教师利用案例教学法来对于课堂教学内容进行深入的了解，然后把课堂教学引向更加深层次的思考。同时，教师应该注重组织学生进行换位思考，引导学生思考其遇到教学案例中的人或者事情后，他会采用什么样的解决方法，这样对于调动学生的积极性，激发学生的创新意识，培养学生创新思维，培养学生逻辑思维能力[1] 。
1.3提高学生的积极性
兴趣是学习最好的老师。要想提高学生对课堂学习的积极性，除了丰富教学内容外，还需要重视教学方法的创新，通过讲解社会上的典型案例吸引学生的注意力，从而让学生对教学内容产生兴趣，促使学生主动参与政治课教学。此外，教师还可以借助多媒体播放有关的视频，通过对一些社会现象进行分析、讨论，加深对有关政治知识的理解，从而提升政治思想教育质量[2] 。
1.4培养学生创造能力
在教学过程中应用案例教学法可以很好地实现教材、教师和学生三位一体的教育活动的开展。同时，案例教学法对于提升学生解决问题的能力、培养学生团队协作的精神以及发展方向的思维有着重要的帮助作用。案例教学法在政治教学中的作用首先表现在可以培养学生的创造能力，提升学生的综合素质。中职政治课程中的政治思想和教育方针，相关内容相对来说比较抽象，与学生的世界观政治观和价值观存在着一定的差距，这样就会容易导致学生出现厌学的心理或者对于中职政治知识存在着一定的畏惧心理。通过应用案例教学法可以很好地迎合学生需求，创设良好的教学氛围，使学生的知识和能力范围得到有效的深入。在学生的理解案例的过程中，对于教学的思路和内容会更加深刻地理解，这样可以使学生解决生活实践问题的能力得到有效提升，学生对于课堂教学的重点和难点会有更好的掌握。
2案例教学法在中职政治教学中的应用
2.1开展案例教学
在中职政治教学过程中开展案例教学教师应该注重三个方面的问题，首先应该注重加强引导，使学生发现问题和解决问题的能力得到提升。其次就是在利用案例开展教学的时候，应该站在客观公正的立场上，在案例引导过程中不要有倾向性的语言，这样可以有效避免对学生造成学习误导。最后就是在制定案例教学标准时不应该有具体的和严格的评判标准，应该注重对学生思维方式和学习思路进行考察，鼓励学生发表意见，注重锻炼学生拓展性思维。
2.2选择典型的教学案例
政治课教学内容严谨，具有较强的逻辑性，需要准确的案例资料才能为教学提供帮助，从而提升教学质量。在案例教学法应用过程中，案例的选择以及提出的问题是否合理是最为重要的，对教学的效率有直接影响。因此，在选择案例时要结合教学内容，案例要具备较好的针对性，根据学生的理解能力，选择合适的案例;此外，案例选择要贴近生活，能够引起学生的关注，调动学生的主观能动性[3] 。
2.3注重案例的分析和讲评
在中职政治教学过程中应用案例教学法最主要的环节就是开展案例的讲评和分析。通过案例的讲评和分析，可以使学生对于案例有更加深刻的理解，这样对于课堂教学成果进行有效的分析和检验有着重要的作用。教师在开展讲评的环节中，应该注重思想品德学习技能和学习态度等三个方面，提升学生的综合素质，提高学生的思想认识，培养学生良好学习态度。
2.4分析讨论案例，充实课堂内容
在筛选出案例的基础上，教师要围绕案例和知识点设计相关的问题，要注意问题的设计应紧扣本节课的教学目标，且难度具有递进感和层次感，让学生有逐步深入的感觉，而不会因为问题难度的突然提升而感到害怕。组织学生讨论是运用案例教学的核心环节，它直接关系到教学效果的好坏。分析案例的过程是师生探讨合作的过程，教师引导学生完成对案例的解读，找到案例中与教学知识点相关的内容，最后完成对知识点的认知。案例讨论有两种方式：一种是以教师为主导，引导学生逐渐深入地分析问题的答案，最终得出结论。另一种是将学生分成不同的小组，通过小组讨论的方式探索答案，最后由教师进行总结和点评。体现出分析讨论案例，充实课堂内容调动学生参并与课堂的热情，改变传统的师生关系，为师生创造了平等交流的机会[4] 。
2.5进行教学案例撰写
由于学生正处于青春发育阶段，学生的思维相对比较活跃，但是深度的思维又比较缺乏，学生积极性比较高涨，但是其长久性会比较差，因此，教师在开展案例教学的时候，首先应该注重更加有效地开展撰写教学案例的环节，同时在开展准备工作的时候，应该注重结合学生的生理特征和学习的实际情况，把学生所掌握的理论知识以及学习概念罗列出来，在案例教学法中进行旁征博引，通过这样的方式引导学生在探究案例的过程中对于相关知识有更好的理解。
总结
综上所述，在中职政治教学过程中应用案例教学法，其积极作用和针对性，教学的效果是比较显著的。同时，应用案例教育法开展中职政治教学，对于教师自身的综合素质也有着比较高的要求，教师应该注重对于案例教学法的实效性和方向性有更好的了解，从而能够开展行之有效的案例教学活动。通过案例教学法的应用，从而使学生的认知能力得到有效的提升，切实培养学生团队协作精神，为实现中职政治教学改革，激发学生素质，提升学生政治素养奠定良好的基础。案例教学法是一种全新的教学模式，对于当前中职生以及中职政治教学实践来说都是比较适合的。
参考文献：
[1] 王海燕.案例教学法在中职政治课堂教学中的应用策略[J].西部素质教育，2018，4（04）：216+218.
[2] 张声云.案例教学法在中职语文教学中的应用[D].华中师范大学，2016.
[3] 赵甜甜.案例教学法在中职学校思想政治课中的应用研究[D].鲁东大学，2014.
[4] 井绪伟.行动导向教学法在中职语文教學中的应用研究[D].辽宁师范大学，2013.
（作者单位：山东省济南市莱芜技师学院）
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