平等对话 激活课堂

来源:用户上传      作者: 周建军

　　老师按照固有的思路进行教学，课堂上可谓条分缕析，教学过程也组织得井井有条。学生的思维被老师牵着走，从未发生“偶发事件”，一切都是那么顺利。老师讲得天花乱坠，而学生却恹恹欲睡。老师花费了很多精力，而实际的教学效果却很差。没有学生参与的课堂是死的，那么怎样才能使语文课堂焕发活力，让学生们“动”起来呢？
　　一、改变教学理念，营造平等自由的教学氛围
　　营造宽松的学习氛围，活跃课堂，加强学生自身情感体验，把教学过程变成教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充、交流彼此的过程。其间人人参与，人人平等，这样的学习过程不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交往，在这交往互动中学生丝毫不觉得有压力。在轻松愉悦中接触知识，在切身体验中懂得道理。他们能够将自己的个性、创造性充分地发挥出来，作为课堂的主体的他们能够各抒己见，主宰课堂。这样的语文课堂还会有谁打瞌睡，有谁把自己放置在“课”外呢？
　　二、培养学生“说”的能力
　　课堂不是教师演独角戏，老师讲得再精彩也是失败的课堂。要让学生主动地、积极地在课堂上“说”起来，才能使课堂充满活力，而这关键问题是要设法克服学生的心理障碍。那么怎样才能排除他们的心理障碍，让学生大胆地“说”呢？
　　1.明确“说”的重要性，激发学生的学习兴趣。学生一旦焕发了“说”的热情，掌握了“说”的能力，便拥有了一把开启世界的钥匙。所以要端正学生对“说”的认识。让他们知道大胆地“说”可以训练他们的思维的敏捷性、条理性、灵活性，让他们的表达更流畅、更有逻辑性。让学生了解古往今来善“说”的典型人物，通过对苏秦、诸葛亮、周恩来、罗斯福等人雄辩故事的了解，懂得这种能言善辩的才能不仅对自身，而且对国家的强盛有益。当今社会人才辈出，只有善于说话，勇于展示自我风采之人，才能抓住更多机会，一展自己的抱负。通过这种正确的引导，学生逐渐认识到锻炼说话能力的重要性，“说”的兴趣便会不断地被激发出来。
　　2.尊重学生的理解。“一千个观众眼中便有一千个哈姆雷特。”学生对于事物的理解，不可能是一致的，更不可能全符合教材上提供的答案。教师便要敢于打破陈旧思想的束缚，鼓励他们形成自己的见解，而不应对学生限制太多。让学生在发言中尝到思考的快乐，激发学生的思想火花。只有尊重学生自己的理解，学生才会尝到独立思考与发言的成就感，才会激励他们更大胆地发表观点。
　　3.为学生创设宽松的“说话”环境，提供“说”的平台。语文老师不仅是知识的传授者，更应想方设法为学生营造“说”的环境，给他们以充分的机会。
　　（1）设置情境让学生有强烈的“说”的欲望
　　如学习《皇帝的新装》一文时，为激发学生的表现欲，可请学生上台表演课文内容，并对表演谈自己的看法。这样学生不仅在说中了解了课文，而且对人物性格也有了较好的把握，加深了对文章真正意义的领悟。
　　（2）利用各种资源为学生提供“说话”的平台
　　为了达到目的，让学生“动”起来，展开多种实践活动，如成语擂台、诗歌竞赛、故事赛、演讲赛、新闻热点、花心语、小品话剧等。由于这些都是学生感兴趣的活动，学生的活动热情尤其高涨，其能力令人惊叹。
　　三、活力语文课堂应该是开放的课堂
　　语文课堂本应是舒展心灵、放飞想象的场所，而统一的要求、统一的方法、统一的标准答案，往往束缚了学生的思维，遏制了学生的天性。所以，新课程中，特别强调要尊重学生的天性，将课堂还给学生，于是，就有了热热闹闹的课堂，有了满堂问答的课堂。虽说有的老师也努力将课堂向外拓展、延伸，但是始终还是老师牵着学生的鼻子走。表面上动起来了，骨子里还是封闭的思维，封闭的模式，还是学生最后被动地接受老师的答案和结论。这样的课堂，学生的思想没能真正放飞，也不能算是真正的开放课堂。而通过老师们选择开放的内容，提出开放式的问题，采取开放的教学方式，使得课堂有效地链接了生活，链接了社会，课堂真正做到了由封闭走向开放，课堂才能不断的生成智慧，也才使得课堂具有了生命的活力。例如在进行作文课的教学时，我选用“滥竽充数”这则成语故事，让学生展开想象，打破以往的固定思维，多方面立意，打破以往人们对于这个成语故事的解读，不是人云亦云，而是充分体现学生的思想。学生的心灵得到了解放，想象得到了丰富，拓宽了思维。
　　总之，只有设法让学生“动”起来，才能让语文课堂焕发活力，这样的语文课才能成为广受学生欢迎的学科。
　　作者单位：江苏省金坛市水北中学

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