优化多重对话 激活文言文对话教学

作者:未知

  摘 要 文言文对话是一个与古人进行交谈的美好瞬间,在高中的课堂中,学生是接触文言文最频繁的时候,所以这个时候应该用合适的教学方式提升学生对文言文学习的兴趣,而文言文对话教学是一个很好的选择。但是,目前的文言文对话仍旧存在弊端,首先,教师与文言文的对话并不深入,这样的情况导致教师在课堂上不能更深层次的进行教学指导;其次,学生与文言文的对话不深入,学生的不深入导致无法完全明白古人的思想情感。因此,如果想将文言文的对话教学带入课堂,必须解决这两个弊端。
  关键词 文言文对话;课堂教学
  中图分类号:G424.21 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)02-0055-01
  高中课堂学习文言文的重要目的是让学生体会到古代汉语的魅力所在。在文言文对话的教学中,老师是否能深入理解文言文是很重要的,因此教师的文言文对话十分重要。与此同时,学生对文言文能否有自己的解读和看法也非常重要,学生在学习文言文的过程中不应该只是片面的学习文言文的意思,而是要理解文字的内蕴。学习文言文可以让学生了解古人对很多问题的理解,也可以学习很多人生道理,对学生的成长有很大的帮助。
  一、目前文言文学习存在的问题
  在现在的高中课堂上,在文言文知识的学习中存在着很多问题。教师在教学过程中不够灵活,在课堂知识的教学中只是一味地将自己的想法灌输给学生,学生也只是机械的接受安排好的知识,甚至一堂课下来都不知道自己学到了什么,收获了什么,这样的教学方式存在许多弊端,老师辛苦备课讲解,学生却不能理解文章的意思,这样也是对老师和学生的时间的浪费。学习文言文可以培养学生的语言感受能力,还可以提高学生的审美品位。但是对很多学生来说文言文太难理解,不只是难以理解字句的意思,更难体会作者的思想感情。所以,文言文的现状并不乐观,甚至很多老师都不能深入理解文章的具体含义,因此,让文言文教学变得更加生动有趣成为了现在老师的重要任务,而对话教学就是一种很好的方法。对话教学在先秦时期就被孔子运用到教学中,孔子经常与弟子们进行交流对话,通过和弟子们的对话,让弟子们的思维更加发散,这是一种高效的教学方法。对话教学强调的是老师和学生以及课本之间的交流对话,使老师和学生深入了解文章内容,是思想碰撞和心灵交流的过程,因此优化多重对话,激活文言文教学是十分必要的。除此之外,如果老师对文言文的理解不够深入,就会影响课堂上知识的传授,也会影响学生对知识的掌握。因此,教师对文言文的学习也是需要解决的重要问题。
  二、如何在课堂上与文言文进行对话
  首先,优化老师与课本的对话,例如老师在《烛之武退秦师》的教学过程中,老师应该反复阅读课文并且借鉴其他老师、专家的鉴赏。同时也应该查找相关的文献,并深入理解相关文献,对课文有自己的理解和认识,不应该只是单纯的参照译文,应该一字一句依照自己的理解进行翻译和解读。同时还应该做好备课工作,《左传》是先秦时期的名著,这本书充分体现了先秦时期的历史风貌,老师可以选取《左传》内容,使学生深入了解先秦的历史背景,从而加深对课文的理解,当然,老师还可以准备一些问题加深理解。学生与课本对话的优化也非常重要。老师可以让学生进行课文朗读,让学生理解语句的思想感情,还可以通过角色扮演让学生之间进行对话。预习也是很重要的环节,老师可以布置相应的预习任务,引导学生主动发现问题,再在课堂上对问题进行解答。学生与课本的对话要先“见的亲切”,然后要“用的透彻”,所以老师可以让学生思考“从退秦师这件事情上看,是伯乐更重要还是千里马更重要?”让同学们各抒己见,使课堂活跃起来。学生之间對话的优化是对话教学中的重头戏,学生之间进行思想交流,合作学习,从而生成知识,是一个一起提高共同进步的过程,“激励、唤醒、鼓励”,也要适时启发点播以及调控,既解决了问题,又不忽视文言文的文化价值。老师还可以让学生组成不同的小组,小组直接通过交流合作完成任务,可以先让学生自主概括课文内容,然后让学生提出自己在研读理解过程中遇到的难词难句,最后再让学生对课文的思想感情和写作特色进行简单的鉴赏。同时老师还可以让学生之间互相点评对方的理解,可以促进学生之间的对话,同时也完美的完成了对课文的解读。老师一个人讲,学生机械的听是对话教学的大忌。正确的做法应该是老师以对话教学的主导者调控教学方向,组织、评价和调控对话,使对话更加深入有趣,这样的教学一定能让文言文教学更加生动。
  三、激活文言文对话教学的好处
  学习文言文,积极地与文言文进行对话,这样学习知识能让学生在课堂上积极的参与,增强学生的学习主体意识;学生的主要地位得到了尊重,这样的做法也大大提升了学生的参与感,在参与的过程中理解知识内容,并且在有疑问时能够及时提出来并且解决。教师与学生在学习过程中的默契配合可以在很大程度上提升学生的知识水平,同时还可以让学生重新燃起对文言文学习的信心。这样的做法在课后也会让学生自主的学习新知识。
  四、结束语
  文言文学习是从小学就开始学习的版块,从而可以看出文言文学习的重要性,因此老师的教学方法是决定学生能否适应文言文学习的重要因素,文言文的对话教学则是让老师和学生能够充分理解文章的有效教学方法,这样的过程也正是让学生进行思维扩展的一个渠道,也能让学生积极地进行思考。同时,老师让学生从自己的角度谈对文章的理解和提出自己的疑惑,可以有目标,针对性的对文章内容进行讲解,这样使教学更加高效,并且可以完成教学目标,即让学生真正全面的理解文章,因此文言文教学将会越来越顺利。
  参考文献:
  [1]高鹏.浅谈阅读教学中的对话走向[J].现代语文:中旬·教学研究,2016(1):117-118.
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