项目教学法在FLASH动画教学中的应用分析
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作者: 徐岩东
Flash动画以其优美的视觉效果、形象的动画设计和震撼的听觉效果风靡全球，其应用领域也越来越广泛，是动画专业中一门非常重要的专业课程。作为高校动画专业的一门必修课，如何在Flash动画课程的教学过程中既可以让学生掌握课程要求的知识技能，又能让学生收获较强的学习能力、思考能力、创新能力、实践能力等综合能力，这就需要教师在教学实践中不断探索，不断总结。单就Flash动画教学来说，项目教学法不失为一套行之有效的教学方法。本文试图结合项目教学法的基本理论，就项目教学法在Flash动画教学中的应用作具体的探讨。
一、项目教学法概述
基于项目的教学法，在很多领域都在应用，也是MBA经过长期的教学实践，形成的独具特色的教学方法之一。其最初定义是：由学校和企业共同组成项目小组，深入实际，在解决问题的同时，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力。在这里是指采取小组讨论、协作学习的方式，通过“项目工程”，以任务来驱动学生的学习，通过完成项目任务，应用已有知识和掌握新知识，培养解决问题的能力。
项目教学法以培养学生探究性学习能力为目的，教学活动的展开以教学目标为指导、以项目主题为中心，学生在教师的指导下完成一系列学习活动。整个过程既是教学活动，也是学习活动，所以项目教学法既是教学手段，也是学习方法。
项目教学法要求课程单元与任务设计必须达到的前提指标是：（1）实践的同时，注重理论的渗透；（2）项目有激发学习兴趣和创造力的因子；（3）项目完成过程突出独立完成与合作完成的能力；（4）有明确的评分标准，可以对完成的项目是否达到教学目的进行评价。
项目教学与传统教学模式的显著不同在于实现了三个“中心”的转变：一是以教师为中心转变为以学生为中心；二是以教材为中心转变为以工程项目为中心；三是以学生课堂接受为中心转变为以实际工作为中心。
从探究性学习的角度来看，探究的过程是学生为探索发现知识及其方法所体验的过程。在项目活动中，学生根据项目主题，深入有关领域或现实社会，通过提出问题、调查研究、动手操作、表达与交流等活动，获得知识、技能和方法。项目的结果是学生在学习过程中所获得的知识、技能和方法，可以通过不同形式的作品展示来表现，如书面描述、口头汇报、表演等。
二、项目教学法在FLASH动画教学中的应用分析
Flash动画课程是高校动画专业的基础课程，学生通过本课程的学习，最终目标是能够自主开发一个完整的动画，毕业后能够直接从事有关动画的设计与制作。然而，传统的教学模式一直都是将该课程的各个知识点割裂开来，并没有针对一个特定的项目将该门课程的应用技能有效得到整合。而项目教学法最大的优点就是能够有目标性地将该门课程的相关应用技能与基本理论有效串联起来，通过系统化、结构化的教学模式帮助学生在短期内掌握Flash动画的基本应用技能，实现提高教学效果的目的。根据项目教学法的基本理论以及Flash动画课程本身的性质和特点，项目教学法在Flash动画教学中的应用可以重点从以下几个方面展开。
1.确定项目任务目标
确定项目任务目标是项目教学法在Flash动画教学中应用的前提和基础，只有目标任务明确了，才能在总体上给学生一个比较明确的方向，项目任务目标就是一个靶，在一定程度上对项目教学法开展起着一个方向指引的作用。
在项目任务目标确定上，一是需要充分结合教学大纲和教学任务，项目教学法本身是一种教学模式，这种教学模式的开展需要为教学内容服务。例如为了让学生掌握Flash动画教学中轨迹视图的基本内容，可以组织开展“用轨迹视图完成从空中落下，在木板上有节奏地往复弹跳的小球动画”的项目教学，这样项目任务就仅仅围绕教学大纲要求，在不耽误进度的前提下以丰富的教学模式实现了教学任务的完成。二是项目任务目标一定要具体化，单独就Flash动画这门课程来说，在项目任务的确定上就需要具体到每一项Flash动画基本技能和基本理论。如具体到让学生掌握制作元件的能力、使用图层的能力、使用工具箱的能力、使用引导层的能力、使用关键帧的能力等方面。
2.制定项目计划
项目计划的制定主要围绕Flash动画教学中项目教学法的开展形式进行组织和规划，根据Flash动画教学经验的积累，在Flash动画教学计划的开展上一般主要是对学生进行分组，引导学生进行分组合作教学。让组内优秀的学生带动其他学生，让优秀的组激励后进的组。分组的原则、组员的搭配、工作分工、成员的数量等直接影响着组员的学习。分组时每组成员以5～6人为宜，把学习能力较强者作为组长，让其扮演本小组的任务管理者，负责组织落实项目计划的制定和本小组的学习管理工作。另外要进行组与组间的竞争，实现组外调节，对于一些小组成员能力较弱的，要及时调剂一名能力相对较强的学生加入该小组充实小组协作实力，增强小组协作学习获得成功体验的机会。
3.组织项目实施
组织项目的实施对项目教学法在Flash动画中应用效果起关键性的作用，在组织项目实施的过程中，需要重点做好以下几个方面的工作。
首先，收集制作素材，确定制作内容。收集素材是动画制作的基本要求，也是学生应具备的基本技能。在收集素材时，教师可以要求学生建立分类文件夹，将收集到的素材分类存放。当资料收集完成后，各小组把收集到的素材在小组内进行交流汇总，通过讨论确定作品制作的具体内容，并上报教师。
其次，确定制作方案。根据制作内容，设计动画的结构和页面布局并确定剧本。通过此环节培养学生在做事前要有设计和计划的行为习惯。
第三是作品制作。制作过程是最关键的环节。动画一般由各个不同的元件或场景组成，根据这样的特点，小组成员分工如下：（1）组长的职责：负责动画的整体构建制作以及元件或场景的分配，将小组成员制作的元件或场景汇总到动画中。（2）其他组员的责职：分别完成若干个元件或分场景动画的制作。
4.实施项目评价
项目评价一方面是对项目教学法在Flash动画教学中应用的一个总结分析，另一方面对项目教学法实施过程中学生表现进行及时评价也是对学生的一种有效鼓励。根据项目教学法的阶段性特点以及Flash动画教学的要求，实施项目评价重点可以从以下几个方面展开。
首先，评价要注重综合性，在Flash动画项目教学中存在的一个突出弊端就是教师仅仅依据学生作品质量的高低来作为学生评判的依据。但是项目教学法的一个基本要求就是要求学生在项目实施过程中要注重团体合作意识，也是对学生综合素质的一个全面考察过程。所以在评价中，教师要尽可能地选择真实的任务，在评价时关注学生在完成任务过程中表现出来的提问的能力、寻求答案的能力、理解的能力、合作的能力、创新的能力、交流的能力和评价的能力。评价的重点应综合放在如何使学生的这些能力得到发展和提高上。
其次，在Flash动画的评价的设计上，应该重视对动态的、持续的、不断呈现的学习过程及学生的进步的评价，而不是仅仅局限于对结果的评价，将Flash动画教学过程和结果的评价有机地结合起来，采用定量评价和定性评价有机结合来进行评价。对于学生自主学习能力、协作精神、合作意识的评价采用观察的方法进行，在制作过程中发现学生有创意的地方，主要采用评语式进行评价，同时给予充分的肯定并予以鼓励。对于学生基本知识、基本技能的掌握、选题是否恰当、版面设计是否适当、内容是否充实合理、资料是否丰富等的评价主要评估学生的作品，采用记分式评价。
三、推行项目教学改革的几点设想
1.提高教师对项目教学内涵的理解
项目教学需要把整个学习过程分解为一个个具体的项目、课题或事件，设计出一个个项目教学方案，按照工作过程系统化设计教学思路，传授给学生理论知识和操作技能，培养学生的实践能力。项目教学法是在教师的指导下，将一个相对独立的项目任务交给学生实施，包括过程中的信息收集、方案的设计、项目的具体实施、最终的成果评价等均由学生独立或者在同伴的协作下进行，学生是整个项目实施的主体，教师仅仅起到一个引导的作用。
2.提高教师的综合素质能力
与传统的教学方式相比，项目教学对教师素质提出了更高的要求，要求教师知识面要广，动手能力要强，实际经验要丰富，还要有较强的组织能力、分析和掌握学生心理的能力，这使教师在教学中将面临许多新的问题与挑战。教师作为项目教学的实施主体，除了能够具有基本的组织教学能力外，更主要的是要求教师自己本身对所任教专业的整个领域有比较系统的了解，能够充分了解本行业工作中的实际要求，能够与其他教师或者相关专业人员进行交流，共同制定合理的教学项目。
项目教学要求教师具有较强的统筹能力。要求教师不仅要熟悉本学科的专业知识与技能，还要了解相邻学科、相关学科及跨学科的知识与技能。在项目的实施过程中，教师是连接学生与项目的关键人物，必须具有较强的统筹能力，能够吸引学生的兴趣，激发学生的学习热情。
3.加快学生对项目教学适应的过程
学生对于项目教学，需要有一个适应的过程。大部分学生从小就已经习惯于“填鸭式”的被动学习，一下子让学生适应项目教学有一定的难度。在项目教学法的具体实施中，教师的作用是向导和顾问，引导学生在项目实施中发现新知识，掌握新内容。学生在学习的过程中需要通过参与完成项目，把理论与实践有机地结合起来，让学生从学习中学到方法和技能，培养学生的实践能力和解决问题的综合能力。
在进行项目教学过程中，要结合学生自身的特点，从小项目开始，逐步调动学生参与项目教学的积极性。通过调动学生参与项目的积极性，让学生尽快适应项目教学的方法。
总之，项目教学法作为一种比较先进的教学模式在提高Flash动画教学效果方面具有非常重要的意义，但是需要注意的是，项目教学法由于对学生相关专业知识结构的系统性与完整性要求比较高，所以项目教学法的使用频率不宜太高，更不能取代传统的Flash动画教学方法和流程。在Flash动画教学的具体实践中，需要教师有计划有准备地将项目教学方法与传统方法有机结合到一起，在最大程度上发挥出项目教学法在Flash动画教学中的重要作用。
参考文献
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作者单位：
山西太原师范学院美术系
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