项目教学法在中职会计专业教学中的应用
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【摘要】会计专业是一门实践性很强的课程，培养学生的操作实践能力是中职会计专业课堂教学的重要任务。项目教学法坚持“教学做合一”，有利于培养学生的实际操作能力。广大教师应充分发挥传统教学方法和项目教学法各自的优势，将项目教学法与传统教学方法有机整合，全面提升中等职业学校的育人质量。
【关键词】会计专业 项目教学法 运用研究
【中图分类号】F230-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0122-02
一、项目教学法概述
项目教学法是以实践为导向、教师为主导、学生为主体，通过师生共同实施一个完整的“项目”而进行的教学活动。它从职业需要出发，选择具有典型性、代表性的项目为教学内容，将学生划分为若干项目小组，在教师的指导下，按项目要求创造性地解决问题， 完成项目任务。
二、在中职会计专业教学中应用项目教学法的重要性和必要性
职业技术教育的目标定位在于“以职业岗位能力为本位，以就业能力为核心”。而传统的教学方法重理论传授、轻技能训练，培养的学生动手操作能力差。“项目教学法”是目前发达国家职业教育中广泛应用的一种教学方法，它坚持“教学做合一”，有利于培养学生的实际操作能力。在中职会计教学中，将传统的教学方法与项目教学法有机结合，既有利于夯实学生的理论基础，又有利于培养学生的操作实践能力，能培养出符合当代经济社会发展需要的新型会计人才。
三、项目教学法在中职会计专业教学中的具体实施
在中職会计教学中运用项目教学法，应当模拟企业财务会计相关业务，在学中做、在做中学。下面，以《基础会计》中“编制银行存款余额调节表”为例具体谈谈项目教学法的实施步骤和操作策略。
1.明确项目任务。确定项目任务后，教师应事先向学生宣布，使学生知道项目学习的具体任务和目标要求。教师将某企业“银行存款日记账”“银行对账单”“未达账项资料”以及“银行存款余额调节表（空表，供学生填写）”等下发给每个学生。任务分解：（1）查明未达账项的种类;（2）编制银行存款调节表。
2.组建项目小组。根据项目任务的需要，遵循“组内异质、组间同质”的原则组建项目小组，每组4—6人，推举1名项目组组长，由组长进行组内岗位和任务的分配。
3.制订项目计划。事先，教师要准备好项目指导书供项目学习小组拟定项目学习行动计划，进行模拟岗位分工，拟定工作步骤，从而为项目工作的顺利开展奠定组织基础。
4.组织项目实施。按照自主、合作、探究的学习方式，学生按计划规定时间、项目内容、方法步骤完成项目学习任务。具体任务包括：（1）理解未达账项的概念和产生的原因;（2）探究未达账项的四种基本类型;（3）具体分析某企业存在哪几种未达账项;（4）学生自主编制“银行存款余额调节表”。在具体实施的过程中，教师进行巡视，掌握各组的活动情况，解答疑难问题，引导项目学习的进程。
5.展示项目成果。这一过程是小组学习的基础上进行的，通过展示项目成果，大家相互启发，取长补短，共同提高。本项目展示项目成果的具体做法是：每个小组推荐1名代表汇报对未达账项概念的理解、分析产生的原因、常见的四种类型并展示“银行存款余额调节表”。在各组展示项目成果的过程中，师生共同参与评价。
6.进行项目考核。项目考核由师生共同参与，学生考核评分和教师考核评分各占50%。由学生根据项目展示成果等因素对本组和其他小组进行评分（其中自评分占20%），由教师根据过程表现、项目展示成果等因素进行评分。综合评分作为各组的考核得分。
四、实施项目教学的几点思考
1.设计好项目选题是实施项目教学的前提。实施项目教学选题非常重要。项目的选择要遵循三条原则：（1）现实性。即项目自身最好要与现实生活中的会计操作实务相衔接。（2）适度性。选择的项目要难易适度，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生“跳一跳摘果子”。（3）探究性。项目要有一定的思维含量，能激发学生的探究兴趣。
2.运用好学习方式是实施项目教学的关键。学生是认知的主体、是知识意义的主动建构者。在实施项目教学的过程中，要妥善处理好师生间的关系，让学生采取自主、合作、探究的学习方式是关键所在。
3.组织好项目管理是实施项目教学的保障。在实施项目教学的过程中，教师是帮助者、促进者，发挥主导作用。教师要加强对学生项目学习的引导，让学生主动去探究知识、形成技能。要加强对学生学习过程和学习结果的评价，引领项目学习的方向，激发学生主动探究的热情。
参考文献：
[1]孟繁荣.项目教学法在《会计基础》教学中的实践[J].中国科教创新导刊，2013（14）：175-177.
[2]陶宇红，洪燕云.项目教学法在市场营销专业课程教学中的应用[J].职教通讯，2006（12）：43-44.
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