中职视频短片制作课程中“项目教学法”的应用

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　　【摘 要】中职院校开设的视频短片制作课程，无论是教学内容还是教学方法都有了很好的发展，但是随着社会对此方面人才的要求越来越高，该课程的教学活动开展需要更加贴近客观要求，而项目教学法的应用无疑可以更好地满足教学要求，非常有效，本文就此展开探讨。
　　【关键词】中职；视频短片；制作；项目教学法
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）10-0028-01
　　视频短片制作课程分为基础知识、中期策划、后期成片三个方面，不但要求学生充分掌握视频短片的创作规律和创作技能，还要求学生在此过程中形成良好的审美意识以及团队合作意识。而项目教学法通过设定相应的项目，可以让学生根据短片制作的完整过程进一步创作，提升实践动手的有效性，进而在这一过程中积累经验教训，从而明确自己今后学习的方向。
　　1 引入新课，确定项目教学目标和任务
　　在应用项目教学法开展教学活动前，首先要确定项目教学的目标和任务，教师布置课堂任务，通过项目将理论知识和实践活动有机结合在一起，形成系统的教学内容，形成教学的基础，为接下来的教学安排打下良好的基础。以实际教学为例，要求学生制作一段《展示班级风采》的视频，教师展示相应的视频构思，也允许学生自行搜索，然后加以创作。教学安排1～2课时，在准备阶段，先是为学生播放相应的视频资料，通过视频引出课题，让学生对作品中的特效、蒙太奇手法、慢镜头、长镜头的应用认识更加准确，为接下来的教学活动提供基础。
　　2 立足项目教学法，组建相应的项目小组
　　针对中职视频短片制作课程的特点，教师要组建相应的项目小组，推动项目教学法的有效应用。在此过程中，结合课堂情况，本次将学生分组，每组5人，然后将学生进行内容方面的任务划分，不同的组分别开展编剧、导演、摄像、灯光、录音、剪辑等内容，导演作为小组组长，有效组织小组工作，收集相应的资料和内容，并强化同其他组的沟通和交流工作。
　　3 推进教学项目开展
　　在本次课程中，要求学生对课堂内部、课外活动、图书馆活动、劳动课以及放学后等环节进行视频短片制作，明确拍摄地点，人物主题交由学生自行分析处理，在项目工作计划表完成后，便合理开展教学项目，将计划内容逐步落实完成，小组长认真协调和管理小组任务进度，并及时同教师进行沟通交流，提交相应的项目成果。
　　在此过程中，教师带领学生认识素材导入的软件和方法，对展示作品中“慢镜头”和蒙太奇手法的应用处理方法和作品的组接、配乐、拍摄内容、编辑方法做讲解，同时对拍摄过程中的俯拍、仰拍、全景、特写的画面进行介绍，在学生充分掌握了这些技巧后，要求学生自主探索拍摄模式和内容，按照剧本创意设定——剧本创意的修改——拍摄统筹——实际拍摄——分镜头的应用——补拍——后期制作并提交验收的流程来加以创作。
　　4 做好项目后期评价工作
　　让学生自身进行评价，特别是在分组的情况下，要进行有效的组内评价，对每个人的发挥、成果进行评价，同时也要求每个小组间进行互相评价，对作品进行展示和讲解，然后小组间进行评价，选出最好的作品。在学生评价的基础上做出整体评价，对学生作品的优缺点都做有效总结，然后对创作中的情况进行客观分析，从而让学生更好地认识到视频短片制作的相关知识。
　　通过本次教学设定，要求学生全方位对视频短片制作过程进行评价，对短片剧本的策划、中期实拍、后期剪辑等环节中，学生应用所学知识的质量进行考核，对本次短片总体表现出的班级风貌展示效果以及作品的创意效果和拍摄手法等做必要的评价和对比，从而提升实践的质量。同时，认真分析学生作品镜头组接效果，对拍摄的效果进行全面评估，分析拍摄镜头是否晃动、镜头拼接是否合理、对中心思想的阐述是否合理等。对视频中展示的班级风貌，要求学生在讲台上将自己的创作思想、创意做说明，然后對比分析每一组学生拍摄视频的质量。最后进行学生之间的评价以及教师评价，对学生、对视频短片作品进行评价，对展示效果好的视频短片创作团队给予表扬。
　　通过项目的有效引导，学生在项目创作中显著提升了学习的积极性，将教学课堂的主体地位还给了学生，使得学生得到了系统的锻炼，为其今后的学习和工作打下良好的基础。
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