新课标下英语作业设计初探

来源:用户上传      作者: 朱丽霞 丁 波

　　长期以来，人们普遍认为中国学生学习负担太重，而造成负担过重的一个重要原因就是家庭作业过量。部分教师布置的作业在量和质上都比较随意，对所提供的作业资料基本上采用“拿来主义”策略。另外受应试教育的影响，热衷于搞“题海战术”，布置作业求“量”不求“质”。在调查中发现，学生的作业中显性作业，也就是直接表现出来的作业的量并不是很大；而隐性作业的量却是相当大的，其中既包括老师提供的各类模拟题、练习题，也包括家长通过各种途径和方式给学生增加的一些额外的作业负担。
　　当今，英语作业的形式和内容都是由教师决定的，这样完全忽视了学生的自身需要。英语新课标指出，教师应该给学生留有足够的空间去独立解决问题，让学生有时间和机会去选择，去决定，去理解，去思考，去实践，去创造。在语言学习中，学生有着不同的接受能力，因为他们是有着不同兴趣和情感的个体。素质教育必须理解到这种个体的多样性。因此，英语作业的设计也同样应该考虑到学生的共性和个性。这样才能使英语作业成为学生自由发展个性的乐园。基于这个理论，教育家们提出的“作业超市”的模式就应该在作业改革中进行尝试。这种模式打破了单一陈旧的传统作业模式，使课外作业给予学生选择权而变得更加灵活。而且这种方式能鼓励、开发学生的智力和非智力因素。基础差的学生也能够通过这种选择按时完成作业，他们的课业压力和心理压力也就随之减少。
　　英语新课程教材内容与老教材相对照，有许多比较明显的优势:取材新，内容活泼生动、有趣，容易激发学生的学习兴趣。但随之而来的是新教材的要求比老教材有着明显的提高，其中一个难点就是:新单词量显著增大，所以作为指导者的教师就得根据本单元的重、难点，或者根据单词的搭配可能性程度和使用频率的高低，来进行有选择的抄写练习。
　　总之，在英语教学过程中，教师要提供条件使学生把知识内化，成为自己的东西。与此同时，我们更不能忽视怎样提高学生口语，把所学的知识外化。由此可知，适当和适量的作业可以有效地培养和提高学生的自主学习能力和语言综合运用能力。总之，教师应围绕调动学生的主体作用这个核心，不断加强学生消化、吸收知识的能力和培养学生的创新能力，在作业布置上应关注学生知识技能、情感态度的统一，使学生在“双基上、情感态度上”都得到一定的发展。这样必能有效地提高教学质量和教学效果。
　　作者单位：江苏省靖江市季市中学

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