现代信息技术与初中数学课程整合的实践与探索
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作者: 李高才
全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)指出:数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。有条件的地区,教学中要尽可能地使用函数计算器、计算机以及有关软件,这种现代教育技术手段和技术将有效地改变教学方式,提高教学的效益。因此,本文拟就现代信息技术与初中数学课程整合,结合山区农村初中数学教学的实际,谈谈这方面的实践与探索。
一、现代信息技术与初中数学课程整合的基本原则
1.数学课程与现代信息技术的整合应体现数学学习的发现、探索教学过程的原则。
2.数学课程与现代信息技术的整合应体现“教师为主导,学生为主体”的教学理念原则。
3.数学课程与现代信息技术的整合应体现知识学习和创新精神相结合的原则。
4.数学课程与现代信息技术的整合应体现现代信息技术作为数学学习的基本工具的原则。
5.数学课程与现代信息技术的整合应体现现实学习服务于终身学习的原则。
二、通过现代信息技术与初中数学课程整合,确定新的教学观念
随着现代信息技术的发展,学生数学知识的获取已不可能单一的来自学校课堂这一渠道。而现代信息技术提供给数学的,从广义上来说,都是数学课程资源。正是基于这一现实,在现代信息技术与数学课程整合中,教师必须树立新的教学观念。这种全新的教学观念至少应包含:教师的教学方式应服务于学生的学习方式;让所教的知识与学生的生活世界密切联系;帮助学生发现知识的个人意义;激励学生完成富有挑战性的学习任务;引导学生创设融洽和谐的学习氛围。在这些观念中,教师与学生的关系是主导与主体的关系,教师的教学是以学生的发展作为根本目的和出发点的。在这些观念下的数学教学,更多的是师生互动的教学。
三、通过现代信息技术与初中数学课程的整合,实现学习方式的根本转变
1.从“听数学”转变为“做数学”。教师可以利用几何画板让学生做“数学实验”。由于教学过程主要是让学生自己做实验,所以教师在备课时考虑的应该是如何组织学生进行协作学习和交流。在以往,教师往往只强调“定理证明”这一教学环节,而不太考虑学生直接的感性经验和直觉思维,致使学生难以理解几何的概念与几何的逻辑。几何画板可以帮助学生在动态中去观察、探索和发现对象之间的数量变化关系与结构关系,因而能充当数学实验中的有效工具,使学生通过计算机从“听数学”转变为“做数学”。如为了让学生较深刻地理解两个直角三角形全等的条件,可以让学生利用几何画板做一次这样的数学实验:在该实验中,学生可以通过任意改变线段的长短和通过鼠标拖动端点来观察两个三角形的形态变化,学生从中可以直观而自然地概括出直角三角形全等的判定定理。学生对该定理的理解与掌握反而比传统教学要深刻得多。
2.倡导学生进行自主性学习和探究性学习。计算机对初中数学的探究性学习,有着十分重要的促进作用。首先,为我们提供了大量的可用数学知识探究解决的数学问题,使探究性学习在时间和空间上得以突破;其次,探索型教学平台整合进数学课堂后,使数学问题的探究朝着开放与服务方面前进。学生对生产生活实际的观察,在一定的背景下自己提出问题,设立自己的探究步骤,优化自己的探究方法,并利用计算机平台进行探索,这样的数学教学才是真正意义上的数学教学和数学教学应追求的目标。如在探究电视发射台对城市的辐射的范围探究性课题中,学生必须收集资料,建立数学模型,应用所学的数学知识解决问题等方面,通过自主地与人合作的方式,利用计算机为我们提供的分析工具,去完成探究。这对学生开拓知识面,实现学科的综合与交叉无疑会起到重要的作用。这种探究性学习,是充分建立在学生自主的基础上的,是学生探索与合作精神的结果,这为学生的终身学习,在方式与方法上进行了积累。这种学习是开发性和开放性的,学习者从旁观者变成了参与者、开发者。
四、通过现代信息技术与初中数学课程整合,培养了学生的“信息素养”
信息素养,是素质教育的核心要素,其中,信息处理能力是重要的一种能力。基于网络的初中数学课程教学,所选择的直接学习素材,可以是数学问题,而且这些学习素材都附带一定的情景或背景,学生通过网络收集提取有关素材,对相关素材进行分析、研究和对比,通过实验、观察、类比、联想、交流和讨论,最后归纳、综合,实现意义建构。教师的角色和行为方式发生了重大变化,教师不再是主要的信息源,是教学活动中的组织者、引导者和合作者。学生成为教学活动的主体,是知识的探索者。自主学习成为学生学习的主要方法。学生在学习过程中学会学习、学会组织、学会协作、学会思考和交流。
总之,数学课程与现代信息技术的整合,改变了传统的数学教育思想与教学方式。在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下,倡导和探索现代信息技术和初中数学课程的整合,将复杂抽象的数学概念变得形象生动,提高了初中生学习数学的兴趣,对于发展学生的“信息素养”,培养学生的创新精神和实践能力,有着十分重要的现实意义。
作者单位:四川叙永县震东中学
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