思想政治课教学中落实素质教育目标的策略
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作者: 李建斌
实施素质教育的核心,是全面提高教育的质量和效益;让全体学生都得到全面主动的发展,使他们成为德才兼备的具有获取知识能力和可持续发展能力的一代新人,成为适应新世纪现代化建设需要的各种人才。高中政治课在素质教育中无疑占有至关重要位置,它对学生品格起着其他课程、其他渠道不可代替的重要作用。
但怎样在高中政治课中实施素质教育,根据多年从事高中政治教学的经验,下面我着重从以下几个方面谈谈如何在课堂教学中实施素质教育。
一、以转变教育观念为先导,消除片面追求升学率的错误影响
高中政治课堂教学的目的,在于加强对中学生的思想政治教育,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新型人才。要达到这一目的关键在教师,特别是教师自身教育思想、教育理念的变革。以前的教学中,由于片面追求升学率,“升学”教育压制了“育人”的素质教育,结果往往是政治课的“教书”较为扎实突出,“育人”却未放到应当重视的位置。在现实生活中;我们往往可以看到,有的学生政治课的理论条文虽然背得很熟,考试成绩也不错,但他的思想素质、道德修养并不高。这样的情况从反面说明我们的政治课在育人方面存在着不足。这就要求我们教师在教学过程中,应首先确立素质教育的观念,克服单纯的智育观念和片面追求升学率的观念,把教学的重点放在全面提高学生的思想道德素质上,使教师和学生从升学指挥棒的高压下解放出来,把素质教育落到实处。
二、以理论和实践的统一为宗旨,增强素质教育的责任感
理论与实践的统一是我党革命取得成功的因素之一。在政治课教学中,理论若能与实际结合就能激发学生学习政治课的兴趣。这个实际指学生思想实际、生活实际、社会经济和政治生活实际。国内外重大时事实际、党的路线、方针政策实际等等。
过去应试教育的大背景下,思想政治课往往被弃化为单纯的智育课,代为升学的“敲门砖”。今天,必须真正发挥其学生全面素质提高“奠基”和“导向”的作用;增强素质教育责任感;引导学生养成良好的思想道德品质行为习惯。因此,教师在教学实践中必须做到坚持从学生实际出发,从社会实践出发,做到理论联系实际。理论联系实际的原则就要求教师在教学过程中,了解学生的思想实际,针对学生存在的问题有的放矢地教学,让学生加深理解教材的基本原理、观点、方法,提高思想觉悟和道德水平。
三、充分发挥学生的学习主动性、培养学生的创造力
思想政治课要启迪、激发学生积极性,而学生的这种积极性和创造性不是与生俱来的、自发形成的,而是在教育教学的过程中逐渐培养的。
1.调动学生非智力因素,激发学生主动学习的欲望
“兴趣是最好的老师”,教学并非理论化的过程,影响教学效果的除教学内容、手段、语言等因素外,学生的学习动机、态度、情绪、意志等非智力因素也是制约要素。因此,教学过程中,教师应用“心”与学生交流,让学生预习时自拟课文内容提要,讲课中自动质疑,分析中提供自己的实际材料,以调动热情、满足成功欲望。
2.教给学生学习方法,培养学生的自学能力
这是发挥学生的主动精神,培养学生创造能力的前提条件。自学就是指学生在教师的指导下,自觉主动地总结自己学习活动的方式,有效地组织规律利用影响自己学习活动的各种因素,成功地完成学习任务的新教学方法:如“自学――解疑――精讲――综练”;“提出问题――思考探索――讨论分析――归纳总结――应用提高”等。这些方法有利于培养学生的主动性,使学生保持浓厚的学习兴趣,让学生学会自学,是适应未来现代化教学方式应用的需要,随着教学手段的变化,远距离教学,现代化教学、教育科研计算机网络的运用、教学方式接轨,有利于培养学生的应变和独立解决问题的能力。培养学生自学,可使学生学会学习,善于学习,具有终身学习的能力。面对着知识经济时代的“人生有限而知识无穷尽”的矛盾,我们要“授之以渔”,而不是“授之以鱼”,通过教学使学生具有不断获取新知识的能力。
3.培养学生学会独立思考能力
亚里士多德说过,思维是从疑问和惊奇开始的,我们要把学会思考作为素质教育的一个重要内容。教育有培养学生创造精神的力量,也有压抑创造精神的力量,学生的回答可能多种多样,当学生在课堂上提出一些离奇古怪的问题时,当学生对教师的某一观点质疑而大胆地提出自己的看法时,我们应冷静对待,拓展学生思考空间,升华学生的理解认识,尽量让学生发现问题、质疑问题,引导学生标新立异,培养学生的创造性思维,大胆地让每一位学生的才能得到尽量的发展。特别是对学生集思广益有创造的回答更应予以肯定和表扬,从而激发学生学习的积极性、主动性,培养学生思维能力,把大多数学生培养成为德才兼备,有一技之长,能适应社会各行各业需要的高素质的人才。
作者单位:山西太原市清徐中学
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