浅谈小学生心理健康教育

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　　 【摘要】小学阶段必须把学生的心理健康放在教育工作的首位,心理健康教育必须成为学校教育不可缺少的一部分。树立正确的健康观念,重视小学生的心理健康,着重对学生进行认清自我、保护自我、调适自我、保健自我的教育,使他们健康、和谐、全面的发展。
　　 【关键词】心理 健康 教育
　　
　　 Primary talk about the mental health education on the pupils
　　 Yang Xingmei
　　 【Abstract】Discuss pupils’ psychological health educationAbstract Primary stage must take student’s psychological health education on the job, The psychological health education must become an indispensable part of school education. Set up correct concept of health, pay attention to pupils’ psychological health, recognize self and protect the ego self adjusting health education, make their health, harmony and comprehensive development.
　　 【Keywords】Psychological Health Education
　　
　　 当代少年儿童是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期。面对21世纪的激烈竞争,加强心理健康教育,提高小学生心理素质,有利于学生综合素质的提高,和创造能力的发挥。因此,关注小学生的心理健康具重要意义。那么作为教师的我们应该从哪些方面入手呢?
　　 1.小学生心理健康存在的问题。现在小学生心理健康存在着许多问题,其中包括主、客观问题及行为习惯问题,其表现在以下几方面:
　　 1.1 抑郁。小学生在情绪上通常表现为悲伤、孤独、消极颓废。小小年纪就对人生前景持消极态度,他们不调皮,不影响课内外秩序,往往不被注意,但随着心理障碍、不良情绪发展,内心紧张程度的加重,会日益消沉下去,严重的可能患上抑郁症,甚至会出现自伤、轻生等行为。
　　 1.2 不良品行。一些小学生打游戏机、看录像片上瘾、迟到、早退,甚至旷课,与同学不团结、不合群,易发怒、好斗,对老师的教诲厌烦,对同学的帮助抵触,对家长的教育反驳、顶撞。
　　 1.3 厌学。由于某一科基础差,对知识不及时理解,进而失去兴趣,这些学生消极、自卑、性格内向,对学习失去信心,通常很任性,不愿意接受老师的教育,这种厌学情绪有时受别人影响,有时也影响别人。
　　 1.4 逆反。由于家庭不和、生理有缺陷等负面的影响,使少数学生心理畸形发展,什么都要对着干。有的虽暂无明显表现,但其怒气积聚到一定程度,就会以某种方式释放出来,无视学校纪律,对抗、离家出走,甚至违法犯罪等行为也时有发生。
　　 1.5 挫折。表现在小学生身上的挫折通常是需要得不到满足,引起内心冲突时的情绪状态。这是存在于小学生身上的一个客观问题。
　　 2.出现心理问题的原因。
　　 2.1 过分的宠溺。现在就读的几乎都是独生子女,家长忙于工作,孩子交给祖辈照顾,他们把孩子当成心头肉、手中宝,什么事都替孩子做,甚至包括做值日、写作业。这也逐渐养成了孩子娇纵的个性,对于孩子的成长是有害的,使他们具有了独生子女特有的自私娇纵,不懂得合作。
　　 2.2 父母对孩子的期望差异过大。有的父母对孩子的要求很高,凡事都要求孩子做到最好,甚至苛刻。这样会使孩子觉得怎样也不能达到目标。相反,有的父母对孩子的要求很低,几乎没要求,认为认识几个字就行,没必要读那么多书,这样的孩子怎么可能有进取心呢?
　　 2.3 单亲家庭带来的伤害。孩子是敏感的,父母的吵架、冷战他们都能感受到,一点点在他们心里留下阴影,尤其离婚给孩子带来的伤害是深重的。
　　 学生心理问题出现的诸多原因已经影响到了学生的身心健康,因此我们要找对原因,采取正确的方法,合适的途径,及时疏导学生的心理问题,把他们引上正轨。作为教师我们可以在平时的教育教学中为学生创造良好的心理辅导环境。
　　 3.小学生心理健康教育具体实施方法。学校和教师应当根据儿童心理发展规律,不断地实践、尝试与探索,逐步寻求心理健康教育的最佳方法效果。
　　 3.1 心理健康教育的师资队伍和条件保障。搞好师资队伍的建设,提高广大教师的心理健康水平。要积极开展对从事心理健康教育教师的专业培训。学校要逐步建立在校长的领导下,以思想品德课和思想政治课教师、班主任和团、队干部为主体、专兼职心理辅导教师为骨干,全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。学校的每一位教师都应成为学生的良师益友。
　　 3.2 用校园文化建设的软环境,潜意识培育学生健康的心理素质。校园文化建设对小学生的健康成长意义重大。学校要创造条件不断完善心理健康教育各项设施,从绿化、净化和美化等角度优化校园育人环境,通过组织开展课外兴趣小组活动,创办校园文化艺术节,开展班队活动等,为丰富学生的学习生活、活跃校园文化提供良好的条件,面向全体师生进行宣传和普及心理健康知识,培养师生良好的心理素质。
　　 3.3 知识、技能并进,重在技能传授。通过开设心理健康教育指导课,增强心理教育的针对性和实效性。结合学生实际问题,有针对性地对学生进行指导,全面提高学生的心理素质。把知识和技能融入游戏中,让学生尽可能的参与,解决日常生活中的问题。这样,学生首先在心理上亲近了健康教育,心理学理论与实际生活的距离自然就缩短了。
　　 3.4 将课堂还给学生,加强教师辅导、总结,实现共同发展。“将课堂还给学生”是目前教育界强烈的呼声。随着社会的发展,信息以几何级数增长,教师再也不能作为课堂内唯一的知识来源。在教育活动中,学生是认识主体,所以在健康教育过程中,小组游戏、讨论,教师辅导、总结应当是值得倡导的主要的形式。
　　 3.5 开展心理咨询和心理辅导。小学生正处于成长的阶段,在自我调控、适应环境、承受挫折方面能力较差,他们的心理困扰多数属于成长中的正常现象。对个别存在心理问题的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导,帮助他们解除心理障碍。
　　 3.6 建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道,优化家庭教育环境。学校要努力构建家校“心育”良好环境,实施学校、家庭同步心理健康教育。通过家长学校、家长座谈会等形式,密切家校沟通联系,及时、客观地反映学生的情况,并与家长配合,满足学生自我肯定的需要,解决存在的心理问题,保证学生良好的情绪占据心理状态的主要地位,促进学生身心健康发展。
　　 总结:社会在日新月异的发展,生活在校园中的小学生们正茁壮成长。今天,他们面对的是菁菁校园;明天,他们将承担起建设祖国的重任。关注小学生的心理健康教育,是我们小学教育工作者责无旁贷的工作,我们应当本着“以人为本”的教育理念,在小学心理活动课中不断探索、不断实践、不断创新,为小学生的心理健康教育献上我们的菲薄之力。

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