新技术与新媒体在教学领域中的应用

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　　随着现代教育技术的不断发展，新技术、新媒体层出不穷。尤其在教育领域，媒体起着举足轻重的作用。这就需要我们教师尽快地掌握新的教育理念，以及新技术在教育教学中的应用能力，提高教学质量。新媒体新技术的便利性也打破了学校、课堂的地域范围，使学生的学习能够与外界信息互动，实现教育的可持续发展。
　　
　　一、博客连接师生的心
　　博客可以将工作、爱好、生活有机地结合起来。把日常在学习、生活中想到的、看到的及时累积起来，并与学生交流与共享。工作几年来，越来越感到当教师是一件幸福的事情。笔者是幸运的，在工作的第一年就有了多媒体设备。这大大提高了教育教学质量，使笔者在第一年工作中所带班级成绩优异。于是，建立了班级博客，孩子们有什么疑难问题，都可以在网上与教师进行沟通。夜深人静的时候，师生之间还可以通过班博彼此畅叙心声。记得有一次，班里的丹尼同学成绩下降很快，多次找她究其原因未果。在一次博客留言中，她用悄悄话告诉笔者，她的父母离婚了，这对她打击很大。知道以后，笔者多次找到她的父母，进行了解，并把孩子的心结打开。从此，丹尼又恢复了往日的笑容。还有一次，笔者看到学生留言，“老师能不能带我们出去玩、散散心呀？现在的学习压力太大了。”看到留言后，笔者利用放假时间，组织班内孩子郊游，增进彼此的感情。学生学习的劲头更足了。
　　
　　二、新技术和新媒体越来越多地应用于教学实践，也给小学课堂带来更多的教学手段，对以往的教学提供新的教学方法
　　随着电脑、投影仪、交互式电子白板等为代表的新媒体设备不断投入教学实践，为以前只能靠教师语言、肢体等方式创设的教学情境，提供了更多的方式。新媒体技术使得教师可以通过精美图片、动画影片和音乐等声音视觉甚至味觉等方式引导学生进入教学情境。而教学情境的创设不但能将学生引入教学氛围，还能更方便地使学生接受教师教学，更快地领会教师意图，使得课堂氛围活跃，强烈吸引低年级小学生的注意力。下面以新媒体技术在小学语文教学中的应用进行分析。
　　1.有效地创设教学情境
　　由于学生年龄小，孩子们很难快速地进入教学情境。为了激发起学生学习的热情，调动起学生参与学习的兴趣，提高教学质量和教学效率，创设一个良好的教学情境，能够吸引学生参与到教学中来，促进学生思考，能够更有效地引导学生学习。例如，笔者讲北京课改版《曹冲称象》的时候，孩子们觉得很无趣，也不认为曹冲聪明。在课前，笔者准备了Flash版的动画片，孩子们一下子就来了兴趣，还明白了其中的道理。在当时的社会，曹冲才7岁就可以想出这么好的办法，可以说，他已经是了不起的孩子了。
　　孔子说“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这段话，在肯定启发作用的情况下，尤其强调了在启发前使学生进入学习情境的重要性。创设教学情境，将学生引入语文教学的情境之中，学生从接触到学习到理解领会将会在很短的时间内完成，教师教学也容易完成。
　　2.新媒体技术的优势及在课堂教学中的实践
　　与传统教学手段相比新媒体优势很多，例如：电脑、投影设备、交互式电子白板的交互功能等。传统的教学主要是用教师的语言、动作、挂图等手段，让学生理解教学情境。由于低年级小学生天真烂漫、活泼好动、想象力丰富，但经历浅、知识面比较狭窄，所以，在小学语文课堂教学中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。而新媒体的应用，将图形、声音等媒体进行融合，还可以将运动的和静止的事物一起展现，突破时空限制，很容易调动学生学习的兴趣和学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。交互式电子白板的应用根据学生的兴趣和接受能力，跳跃式地进行课堂教学，可以充分和学生进行互动，激发学生主动参与课堂教学的实践，极大地激发学生的积极性和创造性。
　　在讲授《遥控星星》这节课时，笔者先提问，晚上天上有什么，同时使用了交互式电子白板的探照灯功能，
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　　通过移动探照灯，学生看到了天空中的星星、月亮等，学生一下子就集中注意力，随着探照灯的移动开动脑筋，集中注意力观察会出现什么。课程的一开始就使学生产生强烈的求知欲望。然后通过制作的动画，让学生看到晚上天空中的景象，学生听着音乐，教师指引学生跟着动画和音乐想象，想象夜空中星星一闪一闪的样子。激发学生学习兴趣，而兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师应抓住学生的这一特点，恰当设计运用的多媒体技术，以便培养学生的学习兴趣。
　　
　　三、新媒体、新技术在课堂中的成功运用引发的思考
　　前阶段，笔者有幸参加了由中国教育学会组织的“魅力教师”展示活动，张龙老师的课给笔者留下了深刻的印象。首先是两位教师的精彩授课，接下来是互动评课。张老师讲的是人教版《桥》这一课，当狂风暴雨来袭的时候，村民争着要通过这座小桥，讲这个情景的时候，张老师利用了音乐作为背景，孩子们很快就进入了当时的情境。当孩子们读到“像泼、像倒”的时候，语气更加强烈。配上音乐，仿佛整个礼堂都陷入了洪水之中，情况紧急。同时，孙世梅老师讲《苏武牧羊》的时候，也配上悲凉的音乐突显当时的凄惨情境。在互动评课的时候，有很多教师问在平时教学中我们是否需要配乐，不配又会有怎样的效果？两位教师都给出了精彩的回答，不配可以，但有一点欠缺。短短的几句话就道出了多媒体效果能更好地呈现给学生，把静变动，动态的事物比静态的事物更能引起学生注意。化无声为有声，化静为动，引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
　　
　　四、总结与展望
　　运用计算机多媒体辅助教学，可以创设形象生动的教学意境，丰富教学内容，如实地传递、保存和反馈信息。而且，多媒体教学课件能够按照学生的心理规律，充分考虑学习者的差异和实际需求来综合编排。在平时工作中，笔者会继续利用“校讯通”“家长开放日”等辅助手段，来帮助笔者的工作有条不紊地顺利进行。交互式白板教学是科技的又一大进步，作为学校工作者，我们要珍惜每一次使用的机会，更好地发挥教师的作用、积极地推动、提高教学效率。
　　总之，在课堂教学过程中只要我们不断地优化新媒体的组合，充分发挥其作用，我们的课堂一定会精彩纷呈。新技术、新媒体的应用不仅能优化我们的课堂教学，还能有效提高教学效果。不仅丰富了学生的感性认识，开阔了视野，还激发了学生的学习兴趣，更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好地推进了现代化教育和素质教育的长足发展。

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