多媒体在小学语文阅读教学的辅助作用

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　　近几年来，随着网络技术的发展和普及，运用多媒体信息技术来辅助教学已成为提高学校教学质量的重要研究课题。在科研兴校的教育方针指引下，信息技术如何更好地与学科整合，更好的提高课堂教学效果，成了广大教师必须面对和解决的问题。多媒体在教学中的运用具备了很多传统教学没有的优势，但任何事情都要适可而止，教师在运用传统优秀教学方法进行教学时，恰如其分地运用计算机所特有的功能，如彩色的画面、变化的图像、美妙的乐声等辅助教学，这关键是教师在准确掌握教材要求及学生学习的难点的基础上，设计出对教学确有辅助作用的优秀课件。在教学时，各个教学环节和各种教学活动要与计算机演示结合得恰到好处，才能发挥多媒体先进作用，收到预期的效果。
　　
　　一、导入新颖，富有吸引力
　　大家都常说：兴趣是最好的教师。有了兴趣，学生就会主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。根据学生的个性特点，特别是学生经过了十多分钟的课间活动，要一下子进入课堂教学，是有一定的困难，因此，导入新课时要十分重视学生情绪的调动和兴趣的培养。以往传统的教学方法是采用谈话、设问、回顾、总结复习等方法导入新课。这固然是一种好的导入法，但对一些课前准备不足,自控能力不强的学生来说,就无法及时进入学习状态，从而影响了教学效果。在实践中，我们及时借助信息技术设计有声有色的多媒体导入片断，或用传统教学法与现代信息技术相结合，创设情景，一方面让学生明确学习目标和要求，另一方面又能带动学生的思维，调动其情绪，使全部学生很快就以良好的状态进入学习过程。
　　如在《桂林山水》的教学时，笔者首先从教学资源库上下载一段有关“桂林山水”的美丽风景旅游VCD片断，制作在课件的导入部分，特别是把桂林的“水”和“山”的镜头剪辑出来制成富有吸引力的导入片断，并配以导游说明与美妙的乐曲。这样生动直观的画面再现了桂林山水独特的美景，既能深深地吸引学生，又能激发学生的兴趣，使学生明确本课的学习目标和要求，让学生很快地进入课堂，参与教学。
　　
　　二、抓住重点，突破难点
　　现代化多媒体表现力强，信息量大，可以在课堂教学中再现文章中的情景。学生在学习时通过观察直观且声色俱全的画面，展开丰富的想象，进行积极的思维，从而能起到让学生解决学习重点，突破难点的作用，培养学生的观察力、想象力和综合分析能力，促进学生全面素质水平的提高。
　　如在《观潮》的教学时，笔者设计了“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”3个部分的画面，让学生在多媒体的辅助下去欣赏、诵读文章，然后分
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　　组讨论，合作学习。教师通过组织学生讨论，再引导他们积极发言，然后进行归纳小结。这样课堂气氛活跃，也把学生被动学习变主动学习、愉快地参与，学生的学习兴趣也被激发出来。实践证明，这样合理的多媒体设计，与传统的优秀教学模式，充分让学生讨论、发言、欣赏、诵读，使学生的思维能力得到较大的提高，既达到了完成教学目标，解决重点，突破难点的作用，又使学生经过思考，合理运用掌握的知识的同时，另外又获得了心理上的满足，激发对语文的学习兴趣，体现了新时期素质教育的精神。
　　
　　三、增加课堂教学的直观性与趣味性
　　直观性是多媒体教学的一大特色，可以让学生透过一幅幅精美而动感的画画去理解文本的内容，形象生动的感受课文的思想感情。如：笔者在上《草原》一课时，经课前备学生了解到学生没去过草原，只在电视上偶尔看到过，但印象不深。因此笔者制作了“有关草原广阔的”课件，用以加深学生对草原的感受。另外，为了让学生更自主地学习文本，笔者制作的幻灯片可以随意转换。教师适时地顺学而导，很好地避免了教师牵拉的现象。同时对同学们感受草原的美丽广阔起到了很好的辅助作用。
　　
　　四、激发学生学习课文的兴趣
　　我们在从应试教育转变到素质教育改革的的今天，怎样才能达到“不教而教”的境界呢？如今，通过信息技术就能实现这个多年来梦寐以求的愿望。如笔者在《颐和园》的教学完成后，设计了一个“扩展迁移”的环节，让学生充分利用家庭网络的资源，指导学生打开介绍颐和园的相关网址，尽情地饱览颐和园的美景以及描写颐和园的诗文，让他们从网上学到书本上、课堂上学不到的知识，使他们再次激起学习课文的兴趣，自主地吸收与课文相关的知识，达到从一课引出多课的目的，使学生自主学习，积极进取。
　　多媒体在教学中的运用，给教师带来了一个无限广阔的天地，课堂教学因它而变得充满生机和活力。让学生在这个多媒体技术营造的绚丽多姿的精彩世界学习探索，乐在其中，快乐无限。
　　

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