小学体育教学的新探索

来源:用户上传      作者: 颜艳

摘 要：体育课程是小学教育的重要组成部分，尤其是在素质教育的背景下，小学体育已不再是单纯地对体育技能的传授，而要将其纳入推进基础教育改革体系，使之成为学校教育的重要内容。因此，在这种形势下对小学体育教学进行新探索是必要的。 关键词：小学体育 教学 探索 在小学体育教学中，体育教师应该如何突破常规的教学方式，使学生从体育运动中感受真正的乐趣，切实提高他们的体育能力和身体素质呢？下面结合自身的教学实践谈一下这个问题。 一、用发展的、长远的眼光看待问题，增加教学内容 体育教师应该摒弃以前单一的教学方法，逐步向专业课、选修课、保健课等多元化课程过渡。从素质教育的教学大纲来看，未来体育发展的方向是体育的方法、动机、创新以及终身体育的锻炼，因此，我们应该站在发展的角度上增设体育内容和项目，但这并不表示要放弃基础运动技能的锻炼，只是根据社会对发展型人才的需求，开展一些非竞技性的体育娱乐项目，加大个人运动和健身的比重。学校和教师都要立足现在，放远眼光，引导学生向健身、实用、娱乐、终身、创新的方向发展。 二、针对学生的年龄特点，增设游戏化教学内容 在平时的体育教学中，我们会发现诸如跑、跳、投掷等类型的运动项目常常无法引起学生较大的兴趣，甚至有时会激发他们的抵触情绪，影响了整个课堂的学习氛围。因此，为了提高所有学生的学习兴趣，我们可以根据小学生的年龄特点，设置一些带有游戏或者竞赛性质的体育项目，将跑、跳、投掷等联系项目贯穿于其中，增加课堂训练的趣味性，提高整个课堂气氛的“热效应”，让学生在兴趣推动下，积极参与体育锻炼，提高课堂教学质量。 例如，在练习“5分钟50米往返跑”时，我们可以将全班学生分成两组，两组成员进行跑步比赛，竞赛结束之后，对两组成员分别进行评分，并对每一位学生的跑步姿势与速度进行有效点评，或者在成员之间进行互评，这样不但增强了学生练习的兴趣和强度，还培养了他们团结互助的团队精神。 三、为学生创造自由学习的机会 在教学过程中，教师要积极创造机会让学生进行自主探究和学习，教师可以对学生提出要求，但是对方法并不做过多的阐述，鼓励学生通过自己的探索与发现来掌握具体的操作方式。当学生初步领悟了教材内容的要领后，教师再对学生的实践结果加以适时的点评，这样不但有利于学生对教材知识形成深刻的印象，还能有效提高学生自主发现、探索以及解决问题的能力和创新能力。因此，教学的整个过程要遵循“应该怎样做”来进行，逐步引导学生朝正确的目标发展，实现素质教育的终极使命。 综上所述，小学体育教师应充分了解小学生的心理和生理特点，掌握少年儿童身心发展的一般规律，根据其特点和规律制定相应的教学方法和课堂目标，激发小学生参与学习和锻炼的积极性与主动性，切实增强他们的身体素质，促进其身体各项机能的正常发展。 参考文献： ［1］刘清黎.体育教育学［Ｍ］.高等教育出版社，2001. ［2］中华人民共和国教育部.体育课程标准［Ｍ］.北京师范大学出版社，2001. ［3］耿培新.对构建课程标准实验教材（小学体育教师教学用书）的思考［Ｊ］.中国学校体育，2002，2.

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