小学体育教学中开展三人制篮球教学的实践探索
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进入新时代后，随着新课改的深化，人们对小学生体育能力提出了更高的要求，而三人制篮球运动则可以有效满足人们需求。因此，必须了解三人制篮球运动特点，并通过相关措施的实施，提高教学质量与水平，增强学生身体素质，从而促进其更好发展。本文将对三人制篮球运动进行阐述，并详细探究小学体育教学中的三人制篮球教学，希望可以为相关工作者的研究提供一些帮助。
小学 体育教学 三人制篮球
【中图分类号】G623.8【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0153-01
1.三人制篮球运动概述
三人制篮球是指在五人篮球比赛一半场地中展开的一种体育活动，即在半块篮球场地中，参赛双方各派出3名队员，展开小群体篮球比赛。这一活动虽然保留篮球运动基本特性，并与五人制篮球规则和战术技巧相同，但其还具备以下几方面特点：场地小、设施器材简易、活动开展较为便利；参赛人数少、组队容易；时间短、运动量与运动强度不大，对参与人员的体能不具备较高要求；规则与战术较为简单、有着较强的娱乐性。而正是在上述优点的作用下，三人制篮球运动得到了篮球爱好者的广泛青睐，成为国内较为流行的一种运动项目，并被广泛运用到学校体育教学中。
2.小学体育教学中的三人制篮球教学
（1）开展可行性
首先，在国内基础教育事业不断发展下，各地区小学教学硬件设施得到改善，大部分学校都具备基本篮球场地与设施器材，而三人制篮球对场地设施并没有太高要求，只需要一块篮板与半块场地即可，这也就给三人制篮球教学的开展提供了物质保障。其次，三人制篮球战术与运动规则十分简单，学生很容易入门，并且运动量与强度并不大，即使是身体发育不成熟、战术理解能力差以及运动水平不高的小学生也可以在短时间内上手。最后，相较于传统的五人制篮球，三人制篮球不再仅注重竞技性，增添了趣味性，与彰显自我、游戏娱乐的小学生运动需求相符。
（2）開展价值
一方面，有利于增强学生意志。三人制篮球这一运动项目有着较为复杂的技术动作，在实际运动过程中能够对人体全部肌肉组织进行调动，增强肌肉力量，并促进骨骼增长，可以发挥出强身健体作用。同时，这一项目还属于集体性运用，在具体训练过程中，教师还可以对小学生组织协调能力与集体主义精神进行培养，并在长期训练中磨练其意志。另一方面，有利于教学质量提升。小学体育新课程标准明确指出，在具体教学过程中，体育教师不但要将基础健康知识与运动技能传授给学生，还应该对其积极进取精神、人际交往能力以及运动兴趣进行培养。三人制篮球教学的开展，可以将参与及娱乐当作宗旨，有效吸引小学生注意力，激发其参与兴趣与热情，并通过对便于开展这一优势的运用，给予学生更多训练与参赛机会，让每一个小学生都可以参与到具体活动中。这样，不但能够促进学生心理、体能以及智能全面发展，还可以大幅度提高小学体育教学质量。
（3）开展措施
首先，在实际教学过程中，体育教师应该在充分考虑小学生承受能力、身心特点以及技术动作难易程度的基础上，严格遵守循序渐进原则，逐渐由简过渡到难，保证三人制篮球教学课时与内容安排的科学性、合理性。例如，对于低年级学生，体育教师可以让其掌握基础运球规则，了解篮球场地，并做好简单动作的教学与训练，如投篮动作、双手交换运球以及胸前传接球等；对于中年级学生，体育教师应该对三人制篮球比赛规则进行讲解，让学生熟悉篮球场地，并掌握投篮、单双手传球、行进间运球以及直曲线运球等技能；而针对高年级学生，体育教师则应该加强对三人制篮球战术进行讲解，要求学生掌握一过一、一过而以及大二步上篮等复杂动作，并展开战术训练。
其次，小学体育教师应该通过测试选拔和自愿报名等方式，以年级为单位，促进课外兴趣小组的形成。通过这种方式，不但能够给予小学生更多训练机会，加强其对运动技巧的掌握，还可以发挥成员模范作用，激发学生兴趣与积极性，让其主动参与到小组活动中。同时，教师还可以以不同学生实际学习情况与训练情况为依据，适当展开单项技能竞赛，为学生巩固技能提供帮助，并调动其参与热情。
最后，学校还应该加强对三人制篮球教学的重视，结合实际情况，做好篮球筐添加、篮球架更换等活动，在物质层面上保证教学可以顺利开展。同时，还要加强对微信公众号、网站主页、广播站、校园报以及宣传栏等的利用，加大宣传力度，引导全校师生正确认识三人制篮球活动，并主动参与其中。另外，还应该设置文化角，并积极开展知识竞赛、手抄报以及黑板报等活动，营造良好篮球文化氛围，保证教学活动顺利进行。
3.结论
综上所述，开展三人制篮球教学已经成为了小学体育教学的一项重要工作。因此，必须正确认识三人制篮球活动，并通过合理安排教学内容、开展单项技能竞赛以及添加体育设施等措施，提高教学质量，增强学生体育素质，从而促进其健康发展。
参考文献
[1]姜寅基.中小学三人制篮球比赛发展现状研究[J].学周刊，2018（35）：152-153.
[2]王明亮.小学“三人篮球”比赛胜负判定的“变通”[J].中国学校体育，2018（05）：63.
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