启蒙化学教学中学生素能培养

来源:用户上传      作者: 鲜开炳

　　初中化学启蒙教育阶段,应结合教学内容、化学史教学,对学生进行坚忍不拔的精神、实事求是的科学态度、务实创新的学习等方面的教育。通过多种方法与途径培养学生的科学思维、研究探索和严谨求实的求学精神,使学生认识到一切科学知识都来源实践,反过来科学知识又指导实践的道理。
　　一、树立学生学习主体,培养学生主动学习动力,激发学生学习化学的兴趣
　　1.化学学习动机。学习动机是指引起和维持学生进行学习活动,达到预定目的的意念。化学是一门非常重要的自然科学,现代社会,不管是高科技成果或日常生活,都与化学科学息息相关,学化学是人类生存的需要,是科学发展和人类进步的需要,在教学中应始终贯穿理想教育这一主线,通过具体的实例,生动有趣的教学,使学生明确学习目的,强化学生的学习动机。
　　2.化学学习兴趣。化学学习兴趣是指学生对化学力求认识、趋近的一种心理倾向,兴趣是学生学习的主要动力,学习兴趣使学生始终对学习保持良好的心理状态,并在其中得到乐趣和满足,化学教学中丰富多彩的实验为培养学生的学习兴趣创造了得天独厚的教学情境,采取有效的教学方法、教师渊博的知识等,都是激发和培养学生学习兴趣的有效因素。
　　二、运用学科特点,培养学生能力
　　学生的化学科学素质的“四要素”既有区别,又相互影响和促进。在教学中,教师要处理好知识、技能和能力的关系。知识和技能是学生形成能力的基础,而能力是学生掌握知识和技能的必要条件,是促进他们提高学习水平的重要因素。学生掌握知识、技能和形成能力,是一个循序渐进、由低级向高级发展的过程。教师要根据化学学科的特点,结合学生的实际,有目的、有计划地组织指导学生的学习活动,采取多种方式激励他们学习的主动性和积极性,培养和发展他们的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力等。同时,要重视对学生进行志趣、情感、意志、态度等方面的培养、教育,从而达到全面提高学生化学科学素质的目的。
　　对物质形态与变化的观察和感知;化学知识的记忆和想象;对微观世界和化学现象的理解。概括的能力,对于处在化学教育启蒙阶段的初中学生,应从观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等方面,培养和提高他们的化学学科能力。
　　1.观察能力。观察能力是知觉的特殊形式。是智力三要素(观察、思维、创造)之一,是智力发展的基础。化学是一门以实验为基础的学科,观察和实验是化学最基本的研究方法。通过能动的、客观的、定性、定量的综合观察,从实验的宏观现象入手,揭示和认识微观变化的本质。观察能力不是单一的知觉感知,而是诸多因素综合性的智力过程。新教材增加多幅彩图、插图、章头图和多项演示实验,在学生实验前增设了思考题,启发学生养成自觉观察的良好习惯。教师除应做好每一演示实验外,还应在课堂教学、课外活动中,激发学生的观察兴趣,教会他们如何观察。通过学生动手动脑,由表及里,去粗取精,去伪存真的观察和思考,不断提高他们的观察能力。
　　2.实验能力,实验能力是有目的地在人为控制条件下进行化学反应,认识和发现化学变化规律的能力,实验能力既包括实验操作能力,又包括推理、计算,对数据分析处理以及对实验结论归纳总结、准确表述的能力。
　　教师应从以下个方面培养和提高学生的实验能力:①能正确操作实验仪器和设备;②明确实验目的;③了解实验原理;
　　④掌握实验方法,对实验现象进行准确的观察和记录;⑤对实验结果进行分析处理。导出结论,写出实验报告,教师应积极创设实验条件,努力完成全部必做实验。有条件的适当做一些选做实验,鼓励和指导学生做一些家庭小实验,克服“教师黑板上讲实验,学生考试背实验”,只注重理论学习,不重视实验教学的弊端,充分发挥学生的独立件和创造性,培养和提高他们动手、动脑能力,以及实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。
　　3.思维能力。思维是人类在事物表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。其中分析的最基本的过程,新教材正确处理了知识的逻辑顺序和学生生理、心理发展顺序的关系,在叙述方法方面,注意调动学生士动学习、思考的积极性,以提高他们的抽象思维能力和自学能力,例如,在介绍物质结构的初步知识时,通过实验和类比,引导学生从宏观现象深入到微观结构的本质,通过提出问题,引发思考,然后再概括出结论或概念,使学生从感性认识上升到理性认识。
　　4.自学能力,自学能力就是在已有知识水平和技能的基础上,不断获取新知识并运用这些知识的能力。化学教学的重要目的之一不仅是使学生“学会”,更重要的是使学生“会学”。现代科学技术发展迅速,知识更新周期缩短,如果不“会学”,就无法适应日新月异的社会发展需要。因此,现代教育的一个重要特点,就是培养学生不断摄取新知识的自学能力,使学生受益终身。
　　三、认识化学与人类生存,生活的关
　　系,树立科学的世界观
　　人类的生存生活是离不开物质的,而化学就是研究探索物质的一门自然科学。缤纷多彩的生活就来源于人类对物质的探索与研究。我们在利用物质为人类带来益处的同时,又要思考它的另一面负面效应。现代科技日新月异,但我们又要知道我们生活的环境在一天天变坏。环境保护意识水平,人类赖以生存的水圈、大气圈、生物圈、岩石圈的物质在不断运动变化,并按一定程序循环着,组成了环境物质的平衡体系。
　　而人类在生产、生活中产生的污染却破坏着人类赖以生存的环境,而这些问题的解决就要靠化学新教材的有关章节,注意结合教学内容,对学生进行防止污染、保护环境的教育,教师应通过“我们只有一个地球”的教育,让学生认识到环境保护的紧迫性和重要性。使学生认小养成爱护环境,保护环境的良好意识和习惯,从而激发学生对这门学科的需要和喜爱。
　　作者单位:四川省青川中学南校区

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