关于化学启蒙类实验市场情况的调研与分析
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【摘 要】本文基于国内化学启蒙与兴趣教育现状，通过网站搜索、查阅CNKI、发放调查问卷及采访相关课程参与者等方式对社会培训机构、学校等在开设化学启蒙教育方面开展调研工作。并根据调研所获得的信息和数据进行分析、整理，得出结论，从而指导我们化学启蒙与兴趣教育实验方案的设计方向和后期市场推广。
【关键词】化学启蒙；兴趣教育；化学实验
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）10-0203-02
化学与生活息息相关，化学原理和现象贯穿于生活的方方面面，但是目前的化学教育是从中学开始，且理论教学气氛浓厚，难以提起学生兴趣。而针对小学及学前儿童的兴趣教育大多局限在科技和物理方面，化学启蒙教育非常贫乏。本次调研以小学及学前儿童为对象，通过设计有趣的实验帮助培养对象客观地认识世界，了解现象本质，开启化学与生活、化学与自然的启蒙教育。
1 我国目前化学启蒙教育现状
我国目前的化学教育多从初中开始，儿童培训机构的学前启蒙教育科学类培训内容多涉及科技和物理方面的内容，化学启蒙教育培训市场目前内容较少。随着我国教育改革的不断推进，理论和实践的联系越来越紧密。目前，单纯从理论教学开启新的学科知识显得枯燥、乏味，且即便有部分配套实验课也多为验证实验，与生活联系较少，所学知识多停留在理论层面，难以达到实际应用的课程目标。我们生活的方方面面基本都与化学相关，从身边做起关注化学与生活的关系，从小培养儿童对身边事物的观察，培养分析现象的能力和从唯物主义的角度来客观的认识未知事物的能力，同时还可提高儿童对化学课程学习的兴趣。这种能力和兴趣的培养对儿童的化学及化学以外的课程学习都至关重要。
2 调查方法与内容
2.1 调查目的
调查学龄前及小学儿童对化学启蒙兴趣教育类培训课程的兴趣、要求以及社会培训机构开设此类课程的基本情况。
2.2 调查地点
实地调研地点主要在山西、四川、河南等地。
2.3 调研方法
主要通过4个方面调研。
（1）通过网上问卷调查数据了解儿童对相关化学实验兴趣、以及作为培训课程家长给孩子报名时的关
注点。
（2）通过调查哔哩哔哩等网站相关视频、评论，了解儿童对化学启蒙教育的喜好方向及相关视频拍摄
手法。
（3）通过对CNKI上相关论文的阅读，了解化学启蒙类实验研究进展及成果。
（4）通过调研相关培训机构已开设课程了解目前化学启蒙类培训课程的市场开展情况。
2.4 调查时间
2018年7月20-8月30日
2.5 调查实施及结果分析
2.5.1 网上问卷
设计有关化学实验课程项目的问卷进行网上投放，共回收有效问卷316份。问卷主要从以下这几个方面进行设置。
（1）孩子以前是否接触过类似实验。
（2）如果市面上出现有关化学的儿童启蒙教育实验课程（通过让孩子操作简单并安全的实验，让孩子明白生活中潜在的危险、让孩子感受到化学的奥妙），是否愿意让孩子参加？
（3）是否对化学类的儿童实验感兴趣？
（4）如果有类似的培训机构您是否愿意陪同孩子一块参加？
（5）如果家长愿意带孩子参加类似的实验课程，家长认为每周会投入时长。
（6）參加本课程家长认为本实验课程的讲解是理论原理多一点，还是实际操作偏多一些。
（7）家长期望中的课程模式是怎样的。
（8）家长认为本实验课程比较能接受的价位。
在对结果的分析中，我们有以下发现。
（1）关于接触和兴趣方面我们发现，72%的孩子并没有接触过儿童化学类实验，但78%的家长愿意培养孩子在这方面的兴趣，81%的家长对此实验有浓厚兴趣，但乐意陪同孩子一起操作实验的家长只占69%。
（2）关于课程学习时间方面，更多家长倾向于让孩子每周学习一次。
（3）关于课程学习模式，更多家长倾向于理论讲解和实际动手操作，但是他们对于孩子自己动手操作方面，显然更希望先有老师讲解，再让孩子进行自己探索。
（4）关于课程定价方面，显然，500～800元一套的价格更被大家所接受。
显然，虽然大部分孩子从来没有接触过有关儿童化学的实验，但更多家长倾向于给孩子进行有关化学兴趣的启蒙，并且对让孩子实际动手操作尤为感兴趣。但并不希望占据孩子大部分的时间，每周一次是他们所能接受的。
2.5.2 网上视频
（1）Baidu搜索中关于儿童化学实验有3000多万条相关结果，其中关于家庭生活实验类搜索结果最多。
（2）Bilibili弹幕网中关于儿童化学实验类型视频超过1000+条，平均点击率500+，关于家庭化学和生活化学的视频点击率超过14万+。
（3）腾讯视频中在2017到2018年度关于儿童化学实验视频超过100+条，平均点击率50次左右，点击率最高为DIY家庭实验创作，点击率为543。
从搜索结果可以看出，网上现有关于化学实验类视频很多，各大视频网站中都有涉及。但点击观看后发现，大部分视频中的实验并不适合小学低年级及学前儿童，实验中涉及的危险化学药品及危险现象仅适合小学高年级及初中学生，部分实验因危险性过大仅能作为视频
观看。
2.5.3 CNKI
CNKI中关于化学启蒙教育有关文献较少，且多为中小学课程设置的实验，针对小学和学前儿童的趣味化学及兴趣启蒙方向的文献近乎没有。
2.5.4 社会培训机构及小学 通过对培训学生、家长调研发现，目前培训机构艺术类培训项目较多，科技类较少，部分机构虽然有科技类培训课程，但更多局限在物理和科技方向，涉及化学的相关培训课程很少或者基本没有，属于市场空白。且小学目前鲜有开设化学兴趣类实验课程。
3 调研结果及建议
3.1 调研结果
（1）从调研结果可以看出国内化学启蒙教育基本都定位在初中阶段，小学及学前儿童不仅学校不开展，课外培训机构涉及的也很少，家长想让孩子对化学产生了解，仅能通过网络视频，但网络化学实验基本无年龄划分，很难在家里复制让孩子自己动手实验。
（2）由于化学试剂多具有腐蚀性、毒性、易燃性等，危险系数较高。提及化学实验，大部分老师和家长多因顾及学生的安全而对化学实验操作有一定的担忧。
（3）从CNKI上的相关论文可以看出，对化学启蒙及兴趣教育研究方面缺乏较为专业的机构或人员。
3.2 设计理念及建议
建议设计实验时将实验依照儿童的年龄，将实验难度进行分级，将实验原理和操作流程以有趣简单的故事进行呈现。关注生活中常见的化学现象，通过设计现象明显的实验及身边发生的有趣的化学现象让学生了解化学。针对化学试剂多具有腐蚀性、毒性、易燃性等，危险系数较高。老师和家长多因顾及学生的安全性而抵触的问题。建议将实验细分为生活类、兴趣类、安全类。并根据不同难度及危险度区分等级，配套相应安全提示。
（1）生活类主要针对学前及小学一年级儿童。取材于生活，关注日常生活中的化学小现象，实验材料多用能食用的调味料、饮品、蔬菜水果类，安全又有趣，引导孩子认识身边常见的生活现象。
（2）兴趣类主要针对小学2～4年级儿童。取材于生活而高于生活，在利用生活现象做引导的前提下，針对实验原理进行进一步设计多组实验，深入了解化学原理，让孩子掌握利用化学原理解决现象的能力。
（3）安全类实验因具有一定的危险性，故只为小学高年级学生开设，立足化学原理，联系生活中的危险化学现象及安全常识，设计一系列实验。此部分实验旨在提高学生安全意识，了解身边的安全隐患，使实验课程更具有实用性。
在以后对实验课程的开发研究工作中，应更倾向于从家庭生活中选取实验。所用材料尽量选用生活中常用的厨房调味料、蔬菜、水果、各种饮品等可食用材料。如部分实验生活中无可用材料，也可替换成无害无毒的试剂。部分针对小学高年级学生的实验可提供相应的护具，对孩子进行保护。如果不能替换的高危实验，可通过录制小视频、做生动小动画、教师课堂演示的方式进行视频教学。
【参考文献】
[1]万迪人，王风野.促进幼儿园科学教育深入开展的几点思考[J].学前教育研究，2006（6）.
[2]王晶.中小幼科技教育的研究与实践[M].科学出版社，2003.
[3]龚平.幼儿园科技活动方案设计指导[M].上海科技教育出版社，2003.
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