《家》教学设计

来源:用户上传      作者: 蒋爱东

　　“家“是一个温馨的字眼。苏教版小学语文一年级上册《家》是一首生动活泼、富有情趣的儿童诗。诗歌语言优美,节奏明快,适合学生诵读。一年级儿童形象思维占绝对优势,对具体直观画面的认知远胜于对抽象的语言文字的感悟理解。教学中,根据学生的年龄特点、心理特征,借助于多媒体课件,为学生再现生动的生活情境,融入学生的主体感受,激趣生情,使学生在游戏中学词学句,在快乐中展开丰富的想象,诵读感悟,享受语文学习。
　　一、谈话导入,激发兴趣
　　小朋友们都喜欢旅游,今天老师和大家一起来到美丽的大自然。
　　(课件出示文中插图:大自然美丽风光,有蓝天、泥土、小河、树林等景物)
　　二、活用图画,轻松学词
　　1.我们来到了美丽的大自然,说说看到了什么?
　　指导学生以“我看到了……”的句式说话。
　　相机在图上对应处出示词语:蓝天、泥土、小河、树林。指导正确朗读。
　　2.指导学生按一定顺序观察图画。
　　(1)看图有一定的顺序,按照从上到下的顺序把你看到的连起来说一说。
　　(2)谁能说得更美?引导学生说具体、生动。
　　3.多美的大自然呀,有几个小伙伴也被吸引来了,大家看看是谁?和他打声招呼吧。
　　(课件出示,白云、种子、鱼儿、小鸟动画图)
　　出示词语,指导正确朗读。
　　(1)读这些词语,要提醒小朋友特别注意什么?
　　“鱼儿”的“儿”,“种子”的“子”在词中要读轻声。
　　(2)平时,小朋友们见过哪些种子?
　　三、初读课文,整体感知
　　过渡:知道这几个小伙伴的家在哪里吗?今天学习第5课《家》,读了这首小诗,相信每个小朋友都能知道。(师板书课题,生齐读)
　　1.学生自读课文,要求:读准字音,词儿连读。
　　2.同学们读得很认真,再练一练,要求:句子读通,课文读顺。一边读一边想,不明白的地方打个问号。
　　3.抽读课文,注意引导学生对照要求评价。
　　4.读后引导学生质疑。
　　(学生大多提出:①我们都有自己的家,为什么说祖国是我们的家?②我们是人,为什么说是花朵?)
　　四、精读感悟,激趣生情
　　1.借助多媒体动画。蓝天白云图、树林小鸟图、鱼戏小河图、泥土种子图,图文结合,引导学生看看、想想、说说、读读、练练,读懂前四行,理解为什么蓝天、树林、小河、泥土是白云、小鸟、鱼儿、种子的家,体会家的温暖、舒适、幸福、快乐。
　　2.小组合作,想象做诗。
　　白云、小鸟、种子、鱼儿都有自己的家。大自然中,许多事物都有自己的家,你还知道什么是谁的家?(出示句式:“……是……的家”)
　　小组4人合作,你一句我一句,大家合起来就是我们自己写的小诗。
　　3.突破难点,激发情感。
　　(1)动物有家,植物有家,你有家,我有家,我们还有一个共同的家,那就是我们的――祖国。
　　理解什么是祖国,了解祖国的全称。
　　(2)(课件出示:中华人民共和国地图,依次演示祖国有代表性的美丽风光)教师深情介绍。
　　(3)(课件演示:地图里开满鲜花)多美呀,看我们的祖国像什么?就像开满鲜花的大花园,(课件演示:花朵里出现儿童)我们小朋友呢,在祖国这个大花园里幸福地学习、生活、做游戏。
　　(4)激发学生对祖国的热爱之情,指导感情朗读后两行。
　　4.熟读成诵,积累语言。
　　五、自主识字,指导写字
　　1.课文会读、会背了,这些生字还认识吗?出示生字读。
　　2.看生字字形用什么好办法记住?
　　3.你觉得哪个字在写的时候要给大家提个醒。
　　六、推荐阅读,课外延伸
　　1.祖国 (新补充读本 一年级上册)
　　2.家 (台湾诗人 杨唤)
　　作者单位:江苏省盐城市盐都区教育局教研室

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