精心创设情境激活课堂氛围

来源:用户上传      作者: 郭美英

　　学生在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，激发学生学习语文的兴趣与好奇心，使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和引领当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种特殊意义。
　　在课堂教学实施中，我们教师必须善于创设教学情境，因为营造情绪高涨、兴趣盎然、思维积极或成就心理满足的教学氛围和情境，是培养学生探究学习、激发兴趣和求知欲强烈的必要条件，更是师生和谐、教学相长的必要环节和愉悦氛围。尤其语文教学本身就是“情”和“境”的融合，“师”和“生”的协调。
　　我们充分利用课文本身具备的戏剧性资源，精心创设一种表演情境，从而全面激发学生的积极性和创造性，让他们主动而迅速地理解课文。如有一些素材很适合表演，又有一定的情境，我们事先让具有一定艺术才能的同学现场表演，让更多的学生积极充分准备，认真理解课文大意，精细地刻画课文细节。所以大部分学生为了表演，自然对课文是认真研读的，表演肯定是成功的，课堂也是活跃的，气氛更是热烈的，我们设想也会变成现实的。在枯燥的说明文教学中，创设表演情境有时会有意想不到的效果，多设计空间位置，让学生自习课文，把课文分成两个表演场景，将学生分成若干个小组进行表演，学生们认真研读课文后，相互讨论，课堂气氛十分活跃，学生在笑声中、表演中学习语文，掌握知识，达到预期的自主探究良好效果。
　　的确，情是教育的根。教师若能将学生的情感激发出来，教学便成功了一半。那么我们巧妙及时地运用多媒体，营造良好的情感氛围，使我们的学生在具体教学活动中产生强烈的情感共鸣，师生互动，双向配合，这会充分产生媒体的效应，激活了课堂气氛，教学效果自然就更是事半功倍了。
　　我们懂得兴趣是最好的老师。兴趣高了，学什么都能学会、学好、学精。要想学好用好语文知识，就得下功夫，想尽办法来激发学生学习兴趣，活跃语文课堂，充分调动起他们的积极性，取得优异成绩。我们要采取蹲下来和学生贴心谈话，有意无意式地漫谈兴趣与爱好、厌恶与压力、理想与志向、学习与生活等有关话题，通过口头谈吐了解学生对语文学习的态度、需求和目的。特别对那些学习兴趣偏低者，实事求是地向他们阐明语文知识的广泛运用和重要性。进一步提高其对语文学习的重视程度。
　　作为一名成功的教师，把每一堂课上得生动有趣是十分重要的，也是非常必要的。在具体教学实施中，精心设计好每一节课，采用灵活多样的教学手段，结合教材内容，以人为本，运用电教设备与手段，运用直观教学用具，或开展故事会、课本剧、小游戏、小作文、小竞赛等有趣活动来让学生表演，让学生展示，全面推进课堂教学，激活每一节课堂，哪怕是利用几分钟或一小节专题活动，虽然采取的方法不同，但目的是明确一致的。让学生产生浓厚的兴趣和求知欲，以饱满的精神状态去学习我们的科目，以雄厚扎实的学识去面对现实，面对未来。
　　语文教师要特别善于运用启发性的语言来开发学生的智力，可以将话不说透，留有空白；也可以提出问题，引发思考，还可以直接用经过锤炼的精辟语言。经过感情润色的生动语言，通俗易懂，由浅入深地分析和讲解问题，这样的语言对学生的学习情绪有很好的调节作用。同时，也因为创设了这样的语言情境，学生认知活动也会步步深入。
　　总之，我们要想方设法来激发学生的学习兴趣、活跃语文课堂，要巧妙地迎合学生的心理，让爱学的更加精通语言文学，让基础差的迎头赶上学好语言。那么我们教师就得花大功夫，下大力气，在新课改中摸索，在摸索中前进，力求尽心尽力地完成历史赋予我们的使命，培育出更多的创业、创新、创优的世纪急用人才。

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