创设情境让中职财会课堂多姿多彩

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　　摘要：中职教育的主要目的是培养出社会所需要的技术性人才，可以说中职学校是培养技能型人才的摇篮。那么为了取得更好地教学效果和教学质量，在进行中职财会教学中适当的采用情境教学的方法不仅可以提升课堂教学质量和教学效果，更可以让学生更好地将理论知识同生活实际相结合。而且，通过情境教学还可以更加有效地激发学生的学习兴趣，增加学生学习热情，可以让教学课堂更加的丰富有趣。本文旨在探讨如何在中职财会教学课堂中创设情境来进行探讨，希望可以有效地提升中职财会教学的课堂教学效果。
　　关键词：教学情境;中职财会;教学课堂
　　中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）018-0454-01
　　在中职财会的课堂教学当中，由于中职学生正处在青春期的阶段，教师经常会通过设置一些教学情境来进行对学生学习的引导，是一种教学中非常常见的教学手段。不过在进行教学情境的建设的时候，存在一些教师没有完全的尊重生活实践实际的情境的现象，这样就会导致不仅没有起到预期的将财会理论知识同生活实际相结合，反而还会让学生更加困惑。本文旨在探讨如何在中职财会教育中合理的设置教学情境，让理论教学和生活实际可以更好地相结合起来。
　　一、在游戏中创设生活情境
　　中职学生正处在青春期，是活泼好动的年纪，这也就决定了中职学生对于游戏的接受能力是非常强的，也愿意去玩游戏。而且他们在游戏中的接受能力避灾传统的教学课堂中要更强一点。而且在学生的日常生活当中，学生有着很多喜爱的游戏，教师就可以将这些游戏做为原型来进行情境的设计，将游戏和教学内容作为模板，将生活情境作为框架，二者相互融合，通过这种方式来进行中职学生财会教学活动的有效开展。
　　在教学中开展适当的小游戏，可以有效地提升学生对接下来将要学习的内容的兴趣和积极性，可以营造一种轻松、愉悦的学习氛围，让学生可以在更加愉快地环境中去进行知识的学习，可以促进学生对知识的掌握和理解。不过在将游戏和教学相结合的时候，教师一定要注意游戏所占用的时间以及教学比重不要超过教学内容所占的比重和时间，因为如果超出了，那么就说明这个设计非常的不合理并且可以说是鸡肋。这是因为这样对学生的注意力的集中是非常不利的，学生对游戏的兴趣往往会大于对学习的兴趣，更多的注意力会集中在游戏上不是课程的学习上。这也就说明，在进行游戏环节、课程学习和生活实际相结合去创建教学情境的时候，教师需要考虑的是这个游戏能否在最大的程度上去激发学生的学习兴趣，能不能达到最初的预想成绩。
　　二、创设问题情境，激发学生的学习兴趣和思维
　　古语有云：“学起于思，思源于疑。”这句话在正面上强调了学习中疑问是学生追求知识并掌握的一个重要原因，也就表明在进行学习的过程当中时，不仅仅是知识可以让学生想去进行学习，更可以使学生对某个知识点的疑问和不解，而且这种疑问恰好也就说明了学生对这个知识点在潜意识里是有着一定的关注度的，所以，这也就说明疑问也是一种促进学生求知欲提升的有效方法;而且疑问还可以很好地锻炼学生的学习思维、学习独立性和学习主动性。在一项心理学研究中也表明：人的大脑在被不熟悉的事物刺激之后，就处在一个非常兴奋并且紧张的状态当中。这项研究也就表明在进行中职财会教育的时候，教师可以利用这种特征进行学生好奇心和求知欲的调动与激发。教师可以通过提出一些有意义、可以吸引学生注意力的问题来引导学生进行更加深入的研究、探讨，这样可以更好地激发学生的求知欲和学习自觉性主动性。并且在课堂中营造一个师生之间相处融洽的课堂氛围。不过需要注意的是，教师不能仅仅只是作为主体给学生去进行问题的布置和提问，而是应该引导学生自己进行知识的严肃研究并提出问题，让学生根据自己提出的问题在进行更加深入的探讨和研究，并且鼓励学生根据自己的研究提出自己的疑问。这样一来，学生对于分析解决自己提出的问题就会有更大的兴趣和热情，也就会更加愿意去学习更多的知识。
　　三、给学生一定的自主复习时间，让学生可以充分的消化吸收知识
　　学生的复习过程是一个学生自己根据自身的知识掌握能力去进行已经学习过的知识的更加深入的研究和理解，也是一个知识的学习过程当中不可缺少的环节，更是学生自己进行旧知识的查漏补缺和新知识的预习的一个过程。但是，在当下的教学情况当中，存在着和一些不好的现象，那就是教师对学生的自主复习环节的放手度不够，依旧处于教师的包办状态，很多的教师对知识的复习环节都是千篇一律的教师进行知识的讲解，并让学生去通过练习题的联系和答案的核对以及错题讲解环节来进行学生的课后复习环节。学生需要做的就只有坐着安静的听教师的讲解，只是这种教学方式并不是一种科学的复习方法，也不是针对学生个性化发展的复习方式，学生始终是整个学习过程的主体，教师只是一个引导者。在进行复习环节的时候，教师应当适当的进行放手，让学生根据自己的时间、精力和具体的掌握情况去制定自己的复习计划。
　　总之，在进行中职财会教育的教学过程当中，适当的教学情境的创设，可以让中职学生的学习更加的贴近生活实际，更加契合当下社會对人才的需求。不过不管是在教学中使用什么样的教学方法，出发点都是学生，必须坚持学生的主体地位，教师还应该充分的了解班级学生的学习情况和学习能力，及时的就教学内容和教学方式进行调整。在复习的时候，教师应该给学生足够的空间，让学生可以进行自主的复习，根据学生自身的学习情况进行针对性的复习巩固。
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