创设情境　营造课堂气氛

来源:用户上传      作者: 杨　娟

　　听了澄城县杨秋霞老师在华县城小执教的《鱼游到了纸上》(人教版四年级下册)，有几个情境使我感触很深。
　　
　　[案例一]
　　课前
　　师：小朋友，你们好。
　　生：老师好。
　　师：华县城关小学四年级的小朋友，你们好。
　　生：澄城县的杨老师好。(看来细心的同学已经发现了大屏幕上杨老师的简介)。
　　师：小朋友，你们真可爱。
　　生：杨老师真可爱。
　　师：老师的年龄用“可爱”这个词语好像不太合适，能换个词语吗?
　　生：老师真漂亮。
　　师：谢谢你们的夸奖，我们城关小学的小朋友就是聪明。我是澄城人，我的家乡很美。我走到哪里，就把我的家乡带到哪里。我们家乡的苹果又红又甜，我们家乡的人民朴实勤劳。
　　生：我们华县是皮影之乡，有华山森林公园，有无公害蔬菜，有草莓……
　　学生们七嘴八舌地说开了，气氛一下子活跃起来……
　　
　　[反思]
　　我觉得杨老师和学生沟通得很好，碰到新学生，老师们通常的只是把自己简单介绍一下，而杨老师在短短的几分钟，就拉近了和学生之间的距离，为上好这节课做好了铺垫，并且培养了学生的观察能力，锻炼了学生的口语交际能力，提高了学生的应变能力，发展了学生的思维，真是“一举多得”。和学生打招呼的话不断地进行补充，对学生交流的要求一次比一次高，学生也能够循序渐进，一次比一次说得好。
　　
　　[案例二]
　　讲到聋哑青年在静静画鱼，围观的人越来越多，人们赞叹、议论时，杨老师提出了这样一个问题：如果你是围观者中的一员，你会怎样议论和赞叹?
　　生：哇，你画的鱼真漂亮!
　　生：徐悲鸿因为画马而出名，齐白石因为画虾而出名，说不定你会因为画鱼而出名呢!
　　生：你画的鱼太逼真了，像活的一样。
　　生：你一定会成为一个大画家的!
　　
　　[反思]
　　杨老师给学生创设了一个情境，让学生也成为其中一员进入角色，从中真实地去感受、赞叹青年画的鱼，去体会青年所画的鱼是如何地逼真、栩栩如生，体现了教师的引导作用和学生的主体性。
　　
　　[案例三]
　　杨老师在与学生一起学习完课文的主要内容后。提问：你想对这个青年说些什么?或者说这是一个什么样的青年?
　　生：这是一个坚持不懈、勤奋专注的青年。
　　生：这是一个持之以恒、一丝不苟的青年。
　　生：这是一个不半途而废的青年。
　　生：你虽然是一个残疾人，但是却能画出如此逼真的鱼，这与你的勤奋努力是分不开的，我要向你学习。
　　生：只要功夫深，铁杵磨成针。努力吧，你一定会成功的。
　　生：我感受到：只要努力，没有做不好的事情。
　　师：你们说得真好!如果这位聋哑人听到你们的话，他一定会发奋努力的。大家都知道，5月12日，一场特大地震给四川人民带来了深重的灾难，灾难过后，将会有一些人走进残疾人的行列，他们可能会因此而失望、灰心、沮丧。此时此刻，你想对他们说些什么?
　　生：你们不要灰心，要像这位青年一样，勇敢地去面对生活。
　　生：只要你们努力奋斗，一定会创造一片属于自己的蓝天。
　　生：我们不能被灾难吓倒，只要我们手与手相牵，心与心相连，一定能够创造一个美好的明天。
　　生：虽然你们的身体残疾了，但是坚强的意志一定不能倒!
　　生：生命对于每个人来说都只有一次，你们要像这位青年一样珍惜生命，热爱生活，成功就一定会属于你!
　　
　　[反思]
　　杨老师提出的问题让学生充分地概括了这个青年的特点，知道干好事情的前提是勤奋努力，从而学习他的品质，正如那位学生所说的“只要努力，没有做不好的事情”。借此，对学生进行情感态度培养，激起学生对残疾人的关注和爱心，让语文和实际生活紧紧地联系在一起。
　　纵观上面三个教学情境，我获得了两点启示：
　　一、营造民主、平等、和谐、愉悦的课堂氛围
　　杨老师课前和学生的一番对话，改变了教师的角色，由居高临下转化为“平等中的首席”，放下教师架子，蹲下身来，释放教师的真诚。诚恳的语言拉近了师生间的情感距离。正是这种蹲下身来的真诚，为学生的学习营造了宽松的环境，为师生的平等交流、合作互动搭建了宽阔的平台。
　　二、开放教学，生成课堂精彩
　　杨老师巧妙地结合实际设计开放性问题，为学生营造创新的思维空间。“此时此刻你想对他们说些什么?”这一富有开放性问题的抛出，一石激起千层浪。地震是这一段时间以来大家共同关注的事情，让学生很快就进入情境中，真的是有感而发，从他们句句真诚的话语中，看到的是一颗颗真挚的心，他们是那么可爱，那么富有爱心，真正受到了爱的教育。这一开放性教学，生成了课堂的精彩，它不仅延伸了教学内容，而且发展了学生的创造思维，使学生的情操得到陶冶。

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