新课改下如何提高高中生物教学的有效性

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　　生物课是一门研究自然界的生命及其变化规律的课程，和其他基础性学科相比，生物学科的应用性和实践性更强。新课改的目的主要是培养学生自主学习的观念和习惯，鼓励学生在生活中多实践、多总结。提高课堂教学有效性和实现教育学生的目标是高中生物教学的任务所在，而实现这个目标最根本的途径和方法就是对基础课的课堂教学。
　　
　　一、影响高中生物教学有效性的因素
　　
　　(一)受教学方式的影响
　　生物教学中，每一课堂的教学方式都要根据教学内容而设定，在高中生物教学上，如教师不了解学生的心理特征和实际情况，只采用自己觉得适合的教学方式，长期使用同一教学风格，就会使学生失去对生物课的兴趣，产生厌学的心理，这样就使课堂教学的有效性下降，生物课堂的教学质量也得不到保障。
　　
　　(二)受教学情景的影响
　　情景教学是高中生物课程教学中一种非常有效和重要的教学方式，是一种破解教学难点和重点的有效手段。然而，教师对情景设置是否合理是现在高中生物教学急于解决的一个问题。老师有时候可能找不到一个适当的情景而强行把某些并不适宜的情景硬塞到高中生物教学中，这样虽追求了形式的生物教学情景，但这种情景设置只是流于形式，高中生物教学的质量和水平得不到保障。
　　
　　(三)受课堂氛围的影响
　　一节课质量的好坏与它所呈现出来的课堂氛围有很大关系，教师在课堂教学中应适当安排一些能够提高学生的学习兴趣的活动方式，增强学生和老师之间的互动，使课堂气氛活跃起来，这样既能有效地培养学生思考问题的能力，也能调动学生自主加入到学习中去，这也符合新课标的要求。但是，在实际教学中，由于教师课堂设计得不够合理和完善，使教学活动变得杂乱无章，导致一些学生在课堂做与该课程完全无关的事情，这样不仅没有取得预期的教学成果，而且还不利于后续教学活动的开展。
　　
　　(四)受教学目标的影响
　　在现阶段的教育教学中，不仅在生物课教学中而且在整个教学中都存在教师对教学目标不够明确、不够具体等情况，部分教师没有认识到学科重点与难点所在，一味按着自己多年的教学经验来教学，殊不知早已与新课标脱节。背离了新课标也就是背离了学生实际的学习情况，对学生的认识不充分，课堂教学就会出现各种缺陷，很容易导致老师授课的随意性较强，完全按自己的教学经验进行教学，而忽视了新课标中对教学要求和教学重点的明确区分。脱离了新课标，学生就对教师讲课内容很难理解，学生感兴趣的内容也容易被教师简化，甚至导致忽视教学重点内容，由此引发教学质量差、课堂效率低的现象。
　　
　　二、提高高中生物教学有效性的措施
　　
　　(一)创新教学方法
　　高中生所学课程较多，课程负担很重，高三学生还面临来自高考的巨大压力，因此，高中生物教师在教学设计时，要对学生的心理情况和实际情况进行沟通了解，选择学生感兴趣的教学方式，摒弃使学生感到枯燥无味的教学方法，提高课堂教学效率。现在的高中生对新出现事物的好奇心都很强，都比较喜欢自己动手实践去探索新事物，因此，教师要抓住学生的心理采用多种教学方式满足学生的兴趣，满足学生的好奇心。例如在“验证PH值对活性酶的影响”实验中，采用菲林试剂来鉴定淀粉是否会水解产生还原性糖，这时就会有学生充满好奇地问“为什么不用碘液测定试管中是否存在淀粉来鉴别反应情况呢?而且操作起来比菲林试剂还要简易得多。”但这样做是否行得通呢?在引发了学生的兴趣时，教师就可以引导学生对这个问题逐步分析了，在实验课上还可以通过和学生一起做实验来验证这个问题，加深学生对这个问题的记忆，强化所学理论知识。
　　
　　(二)充分利用多媒体教学创设多样情景
　　多媒体教学在很多高中已经普及，一般学校都有多媒体教室，多媒体教学能展现事物的形状、光泽、色彩等，融合多种功能直接作用于学生的多个感觉器官，不仅深深吸引了学生注意力，调动了学生的学习热情，还激发了他们的学习兴趣和求知欲望，使其主动地投入学习中去。例如：在讲授“DNA结构和复制”时，可以先让学生思考DNA通过什么控制性状的遗传，引导学生探索其结构与功能间的关系。给学生几分钟的思考时间后打开多媒体课件，出现一个DNA旋转空间结构，学生可清楚地看到DNA的结构构造，有一个自动解旋、碱基配对和两条DNA分子形成过程的图示，这种教学方式是其他教学手段远不可比拟的。通过多媒体教学，学生不仅产生了兴趣，而且对这部分内容理解得更为透彻，记忆更加深刻。
　　
　　(三)要明确教学目标
　　在高中生物课程设计时，教师要明确教学目标，对新课标的重点和难点仔细分析，帮助学生突破难点问题，掌握重点问题，有针对性地进行教学，这样才能提高教学效率。此外，教师要重视新课标对学生德育目标的要求，做到在教学的同时也要树人，使教学与育人相得益彰。
　　在明确新课标的要求和教学目的后，高中生物课的教学要更加突出学生的主体地位、教师的主导地位。在进行生物教学之前要求教师对课程安排按要求进行有效设计，调动学生学习的积极性，并在生物教学中不断进行反思与总结，按新课标的要求，创新教学模式，这样高中生物课教学的有效性就可以得到很好发挥。
　　(作者单位：重庆市南开中学)
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