营造融融的课堂氛围
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作者: 张春农
摘要：营造融融的课堂氛围，让学生的身心得到健康的成长，是我们每个老师的共同追求。作为一名体育老师，笔者就如何营造体育课堂氛围谈谈粗浅看法。
关键词：营造；体育课；氛围
中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-0-01
营造融融的课堂氛围，让学生的身心得到健康的成长，是我们每个老师的共同追求。作为一名体育老师，笔者就如何营造体育课堂氛围谈谈粗浅看法。
一、体育课堂的特殊性
体育教学不同于其他学科，有其自身的特殊性。体育课多在室外完成，教学环境复杂多变，学生活动空间大，易受外界干扰，因而学生注意力较易分散，课堂秩序相对难以控制，课堂呈“开放性”的特点。教师利用课堂气氛的调节，通过情感的相互作用的构建，来提高教育教学质量并促进学生的个性发展。
从心理学来说，师生在积极愉快的课堂气氛中，大脑皮层处于兴奋状态，这时教师会精神振作，思维活跃，语言流畅幽默，动作潇洒自如，教学艺术得到极大的发挥；而学生也会精神饱满，学习兴趣浓厚，注意力集中，接受能力显著增强。
二、努力提高体育教师自身的素质
（一）体育教师要树立良好的教师形象。体育教师应该展现出良好的个人形象，包括过硬的专业技术、音容笑貌、言谈举止以及服饰装扮等。体育教师经常表现出的人格魅力、高尚的品德、坚定的信念对学生有很大的吸引力，常常成为学生效仿的目标。烈日炎炎下，教师以整洁的衣着，端庄的仪表，宏亮的口令，甚至以军人的气质挺立于学生面前，学生无不动容。
教师上课时的态度真诚和蔼，耐心大度，使学生在轻松愉快、热情活泼的情感鼓舞中学习。当学生畏惧新难动作或练习失败时，教师表现出亲切、信任和期待的神态，学生便会得到力量、勇气和信心。反之，将会加重学生的心理负担，丧失积极性或产生抵触情绪，这一点尤其对差生更为重要。
教师应以一种健康的、积极向上的人格魅力去感染学生，鼓舞学生，课堂气氛就会更加生动活泼，学生也将身心受益。
（二）善于运用教学语言。语言是完成教学任务的重要手段，而善于运用语言则是教师的基本功之一。语言表达能力的强弱直接影响教学效果，不论你准备了多么好的教具，采用了什么样的教学方法，如果语言缺少条理，就不能收到良好的教学效果。因此教师在备课时还要考虑自己的教学语言。教师在讲课中的语言既要准确洗练，生动形象又要富有启发性和幽默感。要设计好哪些地方需要强调、严厉，哪些地方要诙谐、幽默，哪些地方需要鼓动、启发等等。还要设计好语言的感情基调，语气变化，使教学内容和师生的情感合拍。它对鼓动学生、渲染气氛可起立竿见影的作用。
（三）灵活运用多种教学方法和手段。体育与健康新课程倡导探究、自主、合作的学习方法，使学生在自主学习中培养学生的独立思考能力；在探究学习中培养学生的解决问题能力；在合作学习中提高合作交流的能力。在教学过程中，如果教师教学方法和手段呆板、机械，学生就会产生倦怠和厌学行为。反之则会营造出良好的课堂气氛，学生学习的主动性、积极性大增，教学效果当然会好。
从当前体育教学发展趋势来看，必须要完成多种观念的转变，其中重要的一点就是从“枯燥”体育向快乐体育、终身体育的转变。
（四）具有处理突发事件的能力。由于体育教学的复杂性特点，在教学过程中常常会发生一些难以预测的事件。诸如天气聚变、器材损坏、学生纠纷、伤害事故等待。对偶发事件处理不妥当或者教师无心理准备，显得手足无措，将会给课堂气氛罩上一层阴影，甚至中断教学过程。因此，当出现偶发事件时，教师最重要的是要情绪稳定，态度冷静，及时进行恰当的处理。
为了避免安全事故的发生，教师在备课时做到“三备”，对课的各个环节了然于胸，在实践中不断积累经验，富有预见性。
（五）多运用激励机制。教师对学生一次成功的表演，一次满意的练习，乃至一点及时的响应和进取的苗头即时肯定、鼓励，都会引起更加积极的反响，而且会越来越来劲，并产生群体效应。在体育学习中，学生取得了一定的成绩，就容易产生兴趣，而且这种兴趣还会不断发展，形成爱好。教师要善于捕捉学生在课堂上时时迸发出来的思想、智慧和行为火花,聚点成辉，及时肯定、鼓励，创造人人争强、个个进取的课堂氛围。
三、以情激情，以情育情，情感交融
与学生建立交融的情感，是赢得和谐的课堂教学气氛的重要因素。教师要改变教学方式，关心学生,尊重学生在体育教学中的主体地位，心平气和地同学生商讨体育教学中的各种问题，以教师的情感激发和调动学生的情感。体育教学过程，实质上是一个育体与育心的过程。学生只有在充满情爱的世界里，才会产生良好的情绪，才会在欢悦的心理状态下接受教育。因为只有和谐的师生关系，才能促使教师乐教，学生乐学，只有乐教和乐学，才能获得良好的教学效果。
把微笑带进课堂，带着爱心去上课，用亲切和蔼的态度关心、爱护和尊重学生，诚恳对待学生，真正成为学生的良师益友，建立起民主、平等的新型师生关系。对学生严格要求，做到严中有爱、严中有度、严中有理、严中有方，使学生感到教师可敬可亲。多一点关心，多一点爱抚可大大缩短师生之间的心理距离，他们的学习热情才会持续高涨。对犯了错误的学生，要坚持循循善诱，正面教育，以理服人，使学生心悦诚服。教学经验告诉我们:师生之间只有相互敞开心扉，消除情感障碍，达到心理相容，解决为谁学习的问题，教学任务才能顺利完成。
体育教学能有效地培养学生的集体主义精神和竞争意识，每当学生们观看体育比赛时，往往会情不自禁地为顽强拼搏，最后取得胜利的运动员鼓掌称好，体育教师应把握时机，适时对“后进生”进行教育，并要为其创造表现自己的机会，促使他们的感情转化。使课堂教学始终和谐发展。
四、培养学生学习体育的兴趣
兴趣是最好的老师。学习兴趣是推动学生学习自觉性和积极性的强化因素，只有当学生对体育学习感兴趣时，他们才能积极主动而又愉快地投入，不会觉得学习是一种负担。体育教学中，要充分认识学生心理因素的能动作用，紧密结合学科特点，尽量把教材的知识性、趣味性和思想性融为一体，采用多种手段、变换刺激方式，不断激起学生思维涟漪，使学生始终陶醉于认识与身体活动的愉悦之中，达到知行合一的境界。
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