技能大赛背景下中职计算机课的课堂教学研究
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作者: 李桂春
摘要：目前，在全国职业技能大赛的带动下，各类职业院校已形成“校校有比赛，层层有选拔，国家有大赛”的局面。通过举办职业院校技能大赛，大力推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验和做法，注重学生职业技能培养，转变以课堂和学校为中心的人才培养模式，加快课堂教学的改革。
关键词：技能大赛；中职计算机；课堂教学
中图分类号：G630文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-0-01
“普通教育有高考，职业教育有大赛”，伴随着近年全国职业院校技能大赛成功举行，以及各省市的各类技能大赛的开展，全国各大中职学校全面掀起了学习技能的高潮，职业技能大赛已成为职业教育改革的“风向标”。现举办的技能大赛具有高度的社会开放度和企业参与度，打破了传统学科大赛的封闭模式，同时技能大赛从命题、裁判到成绩评定等大都是以行业企业专家为主体，这样使学校师生与行业企业专家近距离接触。要想在技能大赛中崭露头脚，就必须改革落后的课堂教学模式，因此计算机课堂教学改革势在必行。
一、计算机课堂教学的现状
现有的计算机教学以课堂、教师、课本三者为中心，注重知识传授，强调知识的重要性、理论性；忽视了学生的实际兴趣，淡化了学生的学习思维、创造性和终身学习的特性。教师怎么教学生就怎么学，教师在教学过程中起了主导作用，学生则在教师设计好的教案中顺利地完成知识的积累，而忽视了学生的基本素质、市场需求、就业去向等诸多实际因素。这样的教学偏离实际太远，最终教学效果很不理想――我们似乎教了很多知识，制订了详细的教学目标和要求，而学生却不能接受，或者学而无用，最终培养了只有数量而没有质量的学生。
二、技能大赛下职业教育的改革
职业技能大赛已成为职业教育改革的“风向标”。大赛从命题、裁判到成绩评定等大都是以行业企业专家为主体。行业企业参与到大赛中，拉进了职业教育与企业间的距离，使得学校更了解企业，企业更关注学校，技能大赛是新时期职业教育改革与发展的重要推进器。
三、计算机课的课堂教学研究
（一）教学对象的研究
中职学校学生的整体素质偏低，基础素质欠缺，文化知识的积累甚少，学习的积极性也不高。学生普遍存在想掌握一门技能又不愿在学习上花力气的思想。教师在课堂上滔滔不绝，学生却昏昏欲睡或学习中遇到困难就想着玩游戏、开小差，教学效果不能令人满意。针对学生的表现，要采取有效措施激发学习的热情。
1.巧设情境，激发学生学习兴趣
兴趣是求知的起点,是提高学习积极性的源动力。部分学生选择计算机专业,初衷就是为了能够玩游戏,或者上网聊天、看Flash动画等等,而专业知识、专业技能却不愿意认真地学习。因此,教师首先要充分调动学生的学习兴趣,对每一个教学内容都要经心设计，以学生为考虑的出发点,为学生创设良好的情境,引发学生的好奇心和求知欲,从而缩短学生与教材的距离,提高学生对知识的掌握程度。
2.构建和谐的师生关系，融洽课堂氛围
上课时教师一个鼓励的眼神，一个赞美的微笑，一句贴心的问候，一个肯定的手式，如一股暖流注入学生的心间；课后教师用心地与学生沟通和交流，及时地消除学生心中的困惑，让学生感受到师恩的真诚。只要学生感受到教师的耐心、真诚和关爱，学生就会更加喜欢我们的课堂，有效课堂将更加持久、有效。
3.以技能大赛为契机，激发学习的恒心
以培养技能大赛的参赛选手为契机，摒弃学生懒惰、享乐的习性，树立学习的榜样，宣扬学习计算机课的浓厚氛围，激励学生树立明确的学习目标，巩固为实现目标努力奋斗的恒心。
（二）教学内容的创新
中职计算机专业课程设置要科学，保证按学生心理发展规律来安排课程顺序，使学生能循序渐进、由浅入深的接受知识；其次，专业课程设置要实用，保证中职学校培养的人才与用人单位实现完美对接；再则课程设置要有前瞻，保证学生在校所学到的专业知识保持与新方法和新技术的充分衔接，不会落后于实践应用。在中职计算机教育中，要坚持把能力培养作为中心，重点把加强实践环节的教学作为重点。
（三）教学方法的革新
教学实践中，不断探索适合中职学生特点的计算机课程教学方法，才能把教学内容传授给学生。情境教学法、项目教学法、任务驱动教学法等都是计算机教学中较好的方法，教师精心假设一个情境，对学生提出具体的要求，学生根据教师的要求，发挥主动性，完成教学内容；教师选择有代表、趣味的项目进行演示讲解,学生通过项目的学习，体验到学习的乐趣，也增强了学习的自信心；通过任务驱动教学法，把一门课程中若干个任务分解成许多简单的子任务，从应用各种的顺序关系来组织相关知识点的讲授，不断的激发学生的兴趣。从学生的实际出发，加强实际操作训练，不断的革新教学方法，激发学习的兴趣，让课堂成为学生永远向往的殿堂。
（四）非智力因素的培养
技能大赛中参赛学生表现出来的情感、意志、性格等非智力因素像一双无形的手，左右着最终的比赛结果。计算机教学过程中不仅要培养学生的智力水平，还要对学生非智力因素进行培养。培养非智力因素的目的，就是要培养非智力因素的五大品质：自觉性、主动性、积极性、独立性与创造性，也能够更好的发挥学生的智力水平。
通过技能大赛，促进计算机课教师的课堂教学改革，拉近学校师生与行业企业专家间的距离，使学校详细了解企业的人才衡量标准，并大力了推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”。
参考文献：
[1]闫志刚，张韦韦.技能大赛引航职教改革[J].教育与职业，2009（19）.
[2]王刚.我院学生职业技能竞赛体系的构建[J].中国职业技术教育，2008（7）.
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