新课程标准下中职《建筑制图》教材整合的课堂教学研究

作者:未知

  摘  要:职业教育是培养专业性人才的基地,教育的目的在于让学生学习和掌握专业知识,提升知识的全面性,让学生更好地适应岗位需求。建筑制图是建筑专业学习的重要内容,从现有的建筑制图教材来看,包含的知识内容比较多,许多内容都不够深入,不利于学生的发展。因此,必须对现有的建筑制图教材进行整合,将建筑制图课程同建筑CAD课程加以整合,更好地提升教学效果。该文主要研究建筑专业教学中,《建筑制图》教材同《建筑CAD》教材的整合方法。
  关键词:建筑制图  建筑CAD  教材整合
  中图分类号:G63                                    文献标识码:A                           文章编号:1672-3791(2019)03(c)-0155-02
  传统的建筑教学中,建筑制图和建筑CAD属于两个教材内容,教师采取分开讲解的方式。由于两者教材存在密切的联系,而且建筑CAD是建筑专业学习建筑制图必不可少的技能,因此,将建筑制图和建筑CAD教材加以融合,既让建筑制图教材更加地合理,也提升建筑制图的教学效果,达到事半功倍的效果。
  1  中职建筑专业教学现状
  现阶段,中职建筑专业教学情况并不乐观,学生的专业技能掌握情况差,难以快速地适应岗位需求。中职学生大多基础较差,学习态度也不好,导致教学过程中许多学生跟不上教学内容,而且建筑教学理论和实践的锲合度不高,导致学生学习和理解知识比较困难,学习效果差。结合学生的情况,考虑到学生未来的就业和发展,教育过程中,第一阶段,学生学习《建筑制图》和《计算机应用基础》,第二阶段开始《建筑CAD》教学,这种课程设置目的在于循序渐进,让学生对计算机和图纸有一定基础,然后学习CAD的使用。在教学活动中,教师发现,建筑制图和建筑CAD存在脱机的情况,学生在学习CAD时,只是学习软件的操作,没有将CAD和建筑制图融合,导致CAD失去应用的教育意义。职业教育是以就业为导向的教育,只有巩固好学生的专业技能,才能让其更好地去就业。因此,将建筑制图课程和建筑CAD课程加以整合,是提升学生的重要途径。
  2  建筑制图与建筑CAD教材整合
  2.1 教學内容的整合
  建筑CAD是制图和绘图的重要工具,建筑制图的知识又是建筑CAD学习的实际操作。因此,两者课程有着整合的可行性。教学内容方面,将建筑制图和建筑CAD的知识加以融合渗透,以建筑制图为教学主线,融入建筑CAD辅助建筑制图教学,既方便学生理解,又提升教学效果。
  2.2 教学方法与教学手段改革
  新课程改革背景之下,对于学生知识的全面性提升更高要求,以往教学中,建筑制图和建筑CAD分开教学的方式,已经难以适应中职学生专业发展的需要。一方面,建筑制图和建筑CAD如果分开设置,则需要较多的教学时间,且两者课程难以实现理论和实践的结合,课程间隔时间长,学生难以记住相应的知识。笔者结合自己的教学经验,认为建筑制图和建筑CAD可以采取三阶段的教学方法,也就是认知、掌握和应用,不用的阶段,采取不同的教学手段。例如,在认知阶段,可以将建筑制图的基础知识、章节理论知识以及投影原理做为重点内容,让学生对建筑制图有一定认知。学生知道学习什么内容,知道建筑制图和建筑CAD的用途。在掌握阶段,主要让学生掌握建筑制图的必要技能,讲解点线面的投影图,让学生进行简单的建筑制图,完成图纸的绘制以及识读。在应用阶段,给予学生更多的实践机会,也就是让学生借助学习到的建筑制图和建筑CAD的知识,完成对建筑施工图的绘制。
  2.3 改革教学考核方式
  建筑制图和建筑CAD进行教材整合,需要改革教学考核方式,由于课程具有较强实践性,因此将实践能力作为教育的主要考核目标,与此同时,将知识、技能、理论、德育等内容也纳入到考核,建立起多元化的课程考核体系,实现对学生的综合评定。首先,知识和技能考核。采取终结性和形成性评价的方式,考察学生平时学生情况,同时结合考试。其次,德育考核。考核学生的道德水平,可以采用课上评估或者学生互评的方式。最后,理论考核。对建筑制图和建筑CAD的理论知识以及操作指令加以考核,查看学生理论知识的掌握情况。
  3  新课程标准下中职《建筑制图》教材整合课堂教学方法——以项目教学法为例
  3.1 教学项目准备
  建筑专业由于具有较强实践性,将建筑制图和CAD进行课程融合,可以采取项目教学法的方式,教学过程中,教师以具体项目的形式,让学生参与到具体项目的设计,以实践去更好地让学生去学习和巩固知识。
  3.2 教学项目设计
  教师将项目设计的需求,传递给学生,让学生选择分组的方式,去分析项目的需求,然后利用学到的知识去绘制建筑图纸。学生需要从视角效果、空间利用等方面分析建筑户型,合理地进行布局。明确任务的完成时间,让学生合理控制任务进度。
  3.3 教学项目实施
  学生明确设计的具体要求,在小组之内开展分析和讨论工作,根据讨论的结果,开始进行图纸设计,根据任务量的大小,学生之间可以合理地划分任务,也可以独立完成设计任务。学生在项目设计时,需要应用到相关的理论知识,这是开展设计的基础,同时设计的过程也是实践的过程,将理论知识用于实践。设计过程中遇到问题,学生可以采取小组讨论的方式,也可以寻求教师的帮助。
  3.4 项目评价
  完成项目之后,需要对项目设计的情况,加以评价。小组完成设计任务,将设计图纸上交,开展评价。首先,小组内评价。小组之内进行设计评价,选择设计比较好的内容,进行小组之间的设计评比。其次,小组之间评价。将评选出的小组优秀设计,拿出来进行小组评比。最后,教师评价。教师根据设计的情况,对小组设计加以点评,指出其中存在的不足以及可以优化的方式。完成评价之后,教师可以让学生根据自身设计存在的问题,进行图纸的修改,让自己的设计更加完善。通过这种项目设计的方式,锻炼学生的实践能力,更好地提升学生的设计水平。
  4  结语
  综上所述,建筑制图和建筑CAD是建筑专业的重点学习内容。由于职业教育是围绕学生就业开展教育活动,提升学生的专业性便显得十分重要。传统的教育活动,建筑制图和CAD被分开教学,教学衔接性差,导致学生理论和实践脱节。因此,为了满足新课程标准,同时提升学生的专业能力,将建筑制图课程和建筑CAD课程加以整合,让课程之间互相渗透,讲解建筑制图时,融入建筑CAD知识,既可以让教学变得更加直观,也可以让学生掌握建筑制图和建筑CAD知识。建筑制图和建筑CAD的教材整合,既要实现内容上的整合,也要实现教学方法和教学考核的整合,让学生更好地掌握建筑制图和建筑CAD的知识。教学方法方面,可以采用项目教学法,以项目实践的方式,让学生去思考和实践,巩固学生专业知识,提升学生的实践能力,让学生更好地适应岗位要求。
  参考文献
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