新课程理念下中职语文教学研究

作者:未知

   摘 要:很多中职学生渴望在中职学校能够学到一门新的专业技能,让自己毕业后可以找到满意的工作。因此,他们更注重专业课,而对于文化课的积极性相对较低。怎样让中职语文适应和遵从“以服务为中心,以就业为宗旨”的教学目标,这是语文教师必须探究的历史性课题。本文以新课程理念为背景,探讨中职语文相应的教学措施。
  关键词:新课程理念;中职学校;语文教学
  中图分类号:G71          文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)18-0028-01
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.020
   中职教育面向就业,其教育成果和社会之间直接对接。引导学生掌握技术和技能,抓好技能实操,其目的在于培养优秀的劳动者。该背景下,中职语文教学必须从中职生的基本现况入手,为学生服好务,帮助他们打好扎实的文化基础。但是,目前的中职语文教学仍有诸多的缺陷与短板,这就需要中职语文教师努力改进。
   一、中职学生语文学习现状
   从总体上看,中职学生个人的文化基础相对偏弱,很多学生属中等偏下的水平。学生的阅读写作能力相对较差,对待文艺作品不懂得赏析,不愿意研习,学习基础弱,说到底是由下列几个原因导致。
   (一)忽视语文对生活的重要作用
   学生对语文学习不感兴趣,是因为他们不懂得语文学习的目标与意义。不少学生表示:是个中国人肯定就会讲中国话,学不学语文,还是可以和人正常交流。语文课没有和学生的日常生活挂钩,多学和少学似乎没太大的不同。在他们看来,语文课非常地劳神费力、没什么收获,将来又不从事文字工作,学不学语文对生活没太大的关系。不少学生并非为了提升人文素养或是文学底蕴而考虑去学习语文,而是为了应付考试。
   (二)没有掌握必要的语文学习方法和习惯
   上新课前,很少有学生愿意主动去预习。很多学生课后没有办法复习之前学到的内容。个别学生在学习中自觉地提问或是回答,还有很多学生被动接受知识,完全不思考。
   (三)不注重课外阅读,缺少课外学习的必要补充
   很多学生没有科学的阅读习惯,也不懂得主动去做笔记。从他们阅读的书籍上看,部分学生都喜欢动漫或是玄幻类。究其原因,该类内容充滿幻想,趣味性较强,阅读起来没什么难度。而那些诙谐、幽默的故事往往可以给学生留下超强的心理刺激,他们的思绪也将被它牵引。而很多学生,都对辅助读物不抱任何的兴趣。
   二、新课程理念下中职语文教学措施分析
   (一)全面提高学生听、说、读、写的能力
   中职毕业生,今后要面临的竞争无疑是巨大的。语言能力的高低,对他们的求职成功与否有很大的影响。不少毕业生尽管学会了未来职业必备的理论知识和技能,但在笔试或是面试过程中,由于口语交际或是书写能力不过关等,最终还是会落选、淘汰。因此,中职学校必须将语文教学摆在首位,将学生的语文能力培养放在第一位。通常,语文能力指的是听、说、读、写这四个方面的能力。专业不同,该类能力提出的要求也有很大的区别。针对汽车维修专业,听:可以听懂日常的专业术语,可以听取别人的建议了解语言资讯。说:可以熟练运用日常的专业术语;懂得提问、讲解(服务项或是价目)、说明(事理)以及汇报等日常的口语交际能力;可以陈述事实、表明理由、下达指令,懂得沟通。读:可以读懂基本的专业术语;可以阅读表单或是报表等;可以检索科技说明文及相关资料。写:笔记、填表记录;较好的书写、书面表达或是制表能力。语文教学必须借助于不同的手段,提升学生在职业岗位中的听、说、读、写四方面能力,为今后的工作和社会就业奠定扎实的基础。
   (二)改变传统教学手段
   传统教学中,具备教室、学生和教师等要素便可马上组织教学。教师利用个人的语言组织能力,可以引导中职学生深入地和文本之间产生共鸣,不过,教学效果却并不是那么理想。受知识层面的约束,中职学生对很多语文历史还不是很了解、情感上没有办法产生共鸣。若中职语文教师能够将多媒体教育技术引入日常的课堂教学中,那些情感丰富的文学作品便能够被很多中职学生认可与接受。
   (三)课内外结合,养成科学的语文学习习惯,增强学生的社会认知能力
   语文学习习惯的养成除了要在语文课堂上培养外,同时还要延伸和拓展到日常的课外活动中来。多元化的课外活动,能够帮助中职生养成更高的社会认知,提升他们对这个社会的适应能力。比如,手抄报、辩论、普通话演讲、文学社团或是现场调查活动等,都是以学生为中心组织和开展的第二课堂活动,包括和体现了素质教育的多种因素,能够帮助学生更好地巩固之前学会的语文知识,增强他们的读写与交际能力,引导他们养成良好的学习习惯,增强学生自身的文学和审美素养,从而塑造健全、完美的人格。
   三、结语
   中职语文教学应尽量地挣脱纯基础性课程设定的各种条框,在坚守语文教学规律的基础上,结合中职语文教学的基本特征,让语文教学更好地和生活保持接近,增强教学活动的实用性。教师必须分析语文教改在教材、授课方式上的改革走向,学会反思与考评,开创中职语文教学的新天地。
  参考文献:
  [1]师建军.浅谈中职语文教学现状分析及对策[J].教育教学论坛,2014(17).
  [2]苍中洪.关于中职语文教学价值定位及其实现的思考[J].教育与职业,2014(11).
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