新课程理念下小学语文阅读教学策略探究

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　　【摘  要】 阅读教学是小学语文教学内容的基础部分，传授学生有效的阅读技巧、激发学生的阅读兴趣是小学语文教师的职责所在，教师应当结合学生的个性发展特点开展具有创新意义的语文阅读教学活动。
　　【关键词】 新课程;小学语文;阅读教学
　　1. 兴趣指南，提高效率
　　激发学生的语文阅读兴趣是提升学生阅读效率的重要前提，教师可以将语文阅读教学与现代化的教学设备紧密结合起来，提升语文课堂教学的沉浸感。例如，教师在讲解与动物有关的文章前可以播放《动物世界》的相关视频，使学生通过这一视频感受大自然的神奇之处，了解动物在大自然中的生活状态。通过观看视频，学生会对动物的生活习性、动物存在的重要意义有更深的了解，在正确的情感价值观的引导下开展阅读活动，学生的阅读效率会更高。
　　2. 张弛有度，活跃思维
　　在新课程理念下，教师不再是课堂的主導者，而应当是课堂的参与者，在开展阅读教学的过程中教师应当重视与学生的互动，通过提问、讨论等方法激发学生的辩证思维，锻炼学生的思维能力。如在引导学生阅读评价社会时事的文章时，教师可以遵循“由浅入深”的原则向学生提问：“同学们在生活中有没有遇到过类似的现象，大家都是怎么解决的呢？”在学生将阅读文章的内容与现实生活联系起来后，教师可以进一步提问：“如果同学们是文章中的主人公，你会怎么做？”教师应当在每个学生回答过后逐一评论他们的观点，并将他们的思考内容与原文联系起来，升华原文要表达的思想感情。
　　3. 积极引导，培养习惯
　　良好的阅读习惯是提升阅读教学效率的工具，教师应当在阅读教学过程中强调形成良好阅读习惯的重要性并向学生详细解释何为良好的阅读习惯，鼓励学生在日常阅读过程中通过良好的阅读习惯提升自己的阅读效率。良好阅读习惯的养成不是一蹴而就的，教师要时时监督学生的阅读行为，纠正学生错误的阅读方法。如部分学生喜欢“囫囵吞枣式”的阅读方法，在阅读过程中不追求细节之处，这很容易导致学生忽略文章作者的真正写作意图或混淆文章的叙事顺序，这种错误的阅读方法应当纠正。
　　4. 鼓励合作，加强沟通
　　新课程理念强调教师对学生的帮助与赞赏，因此，教师应当在阅读教学的过程中加强与学生的沟通交流，及时了解学生的阅读状况，给予学生更多正向鼓励与帮助。当学生向老师提问时，老师不仅要回答学生的问题，还要传授学生解决同一类阅读问题的方法，使学生掌握举一反三的本领。为活跃小学语文阅读教学课堂，教师还可以组织学生开展小组阅读活动，以小组为单位检验学生的阅读成果，要求不同小组的学生及时上交由小组成员共同撰写而成的阅读报告。在条件允许的情况下，教师可以让不同小组的学生交换阅读报告，通过互相指出对方阅读报告中的优点和缺点提升自己发现阅读问题、解决阅读问题的能力。通过这种交互式的学习，学生的阅读能力与交际能力都会得到提升。
　　提升小学语文阅读教学质量的策略是多样化的，但教学策略总的变化方向是不变的，任何教学策略都要与学生的个性化特征相结合、与现代化信息媒体相结合，教师要树立素质教育的观念并在阅读教学中贯彻这一观念，从提升学生的学习能力出发开展教学活动，使学生不仅能通过学习提升自身的阅读能力，还能提升自身的感悟能力、交际能力等综合语文能力。
　　【参考文献】
　　[1] 李桂香. 新课程理念下小学语文阅读教学探索[J]. 中国教师，2016（S2）：18.
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