浅谈新课程理念下高中物理有效教学策略

作者:未知

   摘要:随着现阶段新课程改革的不断深入,高中物理也更加重视提升教学质量及效率。这就要求教师要转变教学观念,变革教学方法,引导学生积极思考和探究,采取各种丰富的教学方法和教学模式来构建高效的课堂教学,帮助学生更好地掌握相关的课本知识,同时培养学生的物理学习能力和学习思维。本文就新课程下的高中物理课堂教学方法进行探析,旨在为人们提供一定参考。
   关键词:高中物理;新课程理念;有效教学
  中图分类号:G633.7   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2019)01-0023
  作为基础性学科,高中物理有助于培养学生自主学习物理知识以及综合技能,还有助于提升学生的科学素养。作为高中物理教师,要注重提升自身素养,学习先进的教育教学理念,只有这样,才能灵活多变地运用教材,在多方面、多角度下进行合理高效的教育教学。最终,为得到良好的物理教学效果而努力。
   一、提升课堂教学的趣味性
   科技的发展为社会中的各行各业提供了一定的辅助,在教育领域也是如此。科技的发展能够转变传统的教学模式,以视频、音频、图像等模式为学生呈现生动的课堂,帮助学生了解一些比较抽象的知识,从而转变学生不良的学习状态,大幅度地提升教学的有效性,提升课堂教学的趣味性,提高学生的综合能力。
   如在讲解牛顿第一定律时,由于知识过分抽象,部分学生很难全面理解知识的内容。为了适应高中物理教学的要求,在教学实践中,我们需要结合教材内容,通过动画的方式为学生阐释牛顿运动定律,从而让学生在动画的吸引下,消除对学习的不良情绪,从而提升课堂教学的趣味性,激起学生的学习兴趣。
   二、尊重学生个体差异
   现在教学要求“以生为本”,要将学生看成是学习的主体,教师在课堂中是学生学习的引导者和帮助者,在教学的各个环节都要尊重学生。学生学习能力、理解能力等方面存在一定的差距,因此教师必须承认这样的差距,在教学中掌握学生的实际情况,尊重学生,因材施教,才能从整体上提升学生的学习水平。教师要转变自身的观念意识,在面对学生的时候,要有个体差异这样的认识,在备课、教学以及布置作业等方面都要有所体现。另外,在教学过程中,教师要仔细观察学生,注意学生的反馈,尤其是后进生的反应,以此来调整自己的教学进度。在课堂提问环节,教师可以给基础一般的学生按照循序渐进的方式设置一些简单有层次的问题,逐渐启发和引导他们,让他们也能感受到成功,从而激发出对物理学习的兴趣,激发潜能,这样有针对性的教学才能更加有效。例如,针对整个高中物理的38个知识点的掌握情况,笔者通过观察或者调查分析将学生分为三个层次:对知识点掌握熟练,能够举一反三,灵活运用的为层次A;掌握情况较好,对某些知识点遗漏或者模糊的为B;掌握情况一般,对一些知识似懂非懂,做题常常没有准确思路的为C。
   三、注重学生的自主学习和自主探究
   新课标指出,在高中物理教学过程中,教师要注重学生的自主学习和主动学习,转变传统学生被动学习的状态,让学生在主动思考和探究中获得相关的物理知识,深化对物理知识内涵的理解,并且还能够有效提升学生的学习能力和探究能力。所以教师在实际教学过程中应该采用探究式教学方法,教师可以设计问题串来对学生进行引导和启迪,让学生自主学习和探究。例如在学习“牛顿第一定律”的相关内容时,教师可以播放汽车碰撞试验,当车遇到障碍物紧急刹车,此时车很快就停下来了,但是车上的人继续向前运动,这是为什么?在刹车时怎样才能避免这种危险的发生,对人和车需要提出怎样的要求?教师通过设计这样的问题串,刺激学生思考,并结合所学的知识来进行探究,让学生独立思考、合作学习,最终利用所学的知识来解决实际问题,并在解决实际问题的过程中深化对知识的理解,充分体现了学生的自主学习和探究学习。
   四、注重知識生活化
   老子有言:“有,名天地之始。”所有的物理知识都实实在在地来源于实际,而不是凭想象架起来的空中楼阁。高中物理是来源于生活,来自于人们生产生活的一门学科。但是,相对于其他学科而言,学生会觉得物理是一门很难学的科目。其原因是多方面的,但是一个普遍原因就是物理学习脱离生活实际,使学生既感受不到学习物理的成就感,又感受不到物理在生活中的运用,久而久之,对物理厌学也就成为了必然。那么,在学习高中物理的时候,就要注重知识的生活化,让学生的学习贴近生活,联系社会。
   例如,在教学牛顿第三定律的过程中,笔者就以生活中的实例——拔河为例,在拔河过程中,绳子上的力是等大、反向、作用在同一条直线上的,所以胜出者将会是在摩擦因数相等的时候,质量更大的一方。因为F摩擦力=μmg,所以胜出一方肯定是F摩擦力大的一方。在课余时间组织学生进行拔河游戏,使其亲身体验拔河这个活动里所涉及的物理知识,取得了良好的教学效果。
   五、重视物理实验教学
   从实质上来讲,物理其实是一门以实验为主的研究型学科,因此这就需要教师能够基于新课标改革背景下对学生核心物理素质的要求,重视实验教学的重要性,充分结合教学任务与教学目标,有效设计及物理实验,并以提升学生对物理知识难点的理解为主要目的,以使学生掌握一定的实验技巧及实验思维为基本方针,让学生能够利用具象化的方式对抽象的物理知识点进行学习。
   例如,在研究匀速直线运动的过程中,教师就可事先让学生掌握打点计时器的运行原理及操作要点,在激发学生的学习积极性后再加入与之相关的物理知识,让学生通过纸带上不同速度与对应点变化的观察,更加容易理解匀速直线运动的概念,并为后期的物理学习奠定坚实的基础。
   综上所述,在高中物理教学中,提升教学的有效性,是我们每一个物理教师都在追求的目标。教学的有效性主要是看学生的学习能力有没有得到提升。因此,教师在教学中要“以生为本”,激发学生兴趣,关注学生差异,调动每位学生的学习积极性和主动性,注重实验教学,注重教学和生活相结合,加强学生的实践能力,最终提升教学效果。
  (作者单位:贵州省荔波县荔波高级中学 558400)
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