基于新课程理念下分析高中物理高效课堂教学

作者:未知

   摘要:随着我国教学制度的不断完善,在高中教学中也渐渐的注重学生的全面发展和综合素养的培养,其中在新课程理念下高中物理课堂教学也变得更加高效、生动。那么基于新课程理念下应当采取哪种措施才能更有效地实现高中物理量高效课堂教学的目的呢?因此,本文我们将围绕基于新课程理念下分析高中物理高效课堂教学,通过分析当前高中物理教学课堂中薄弱环节,再提出一些基于新课程理念下实现高中物理高效课堂教学的可行性建议,从而实现高中物理教学整体质量和效率的显著提升。
   关键词:新课程理念;高中物理;高效课堂教学
  中图分类号:G633.7   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2019)02-0048
  一、新课程理念下当前高中物理教学课堂中薄弱环节的分析
  1. 学生的学习地位不够明确
  根据相关数据分析,当前在高中物理教学中存在的最明显的问题就是学生的学习地位不够明确。由于受到传统教學观念的影响,教师认为只有通过他们的讲解才能更好地帮助学生们把问题理解透彻,但是却忽略了学生自主性学习和展现自我的机会,在学习中学生渐渐成为了物理知识的被动接受者,导致很多学生对物理失去了学习兴趣,甚至对物理产生一种误解,所以说,学生的主体地位不够明确是当前物理教学有待解决的主要问题之一。
  2. 在实际的高中物理教学中缺乏实践性
  对于高中物理教学内容的了解,一般高中物理涉及的范围是比较广的,并且还有一些物理知识和生活有着很大的联系,那么在高中物理课堂教学中要想真正意义上实现高效的课堂就一定要开设实验课。但是根据相关调查数据分析,在高中物理教学中很少有教师专门为学生设计实验课程,就算开展了物理实验课程也都是照本宣科,没有和学生们进行有效的沟通和交流,学生们对于一些抽象和难理解的物理知识还是不能充分地理解。按照新课程理念的要求应当在物理教学中安排大量相应的实验课来帮助学生们在实验中感受物理和深入了解物理知识,可是很多教师却认为有些物理学习不需要按照教学大纲来设计实验课堂,也就取消了一些实验课程。
  二、新课程理念下实现高中物理高效课堂教学的分析
  1. 围绕学生为主体来采取多样化的教学手段
  基于新课程理念下实现高中物理高效课堂教学就要围绕学生为主体来采取多样化的教学手段,这就要求教师要改变以往传统的教学手段,并且明确学生才是课堂教学的主体,明确让学生成为教学主体的重要性和必要性,才能更好地发挥出学生主体地位的价值,促使在以后的学习中能够最大限度地发挥出学生的学习兴趣和积极性,对物理学习产生一种新的认识和了解,对提升学生物理成绩和高效课程的构建有着积极的促进作用。教师还要明白物理教学的根本是培养学生的理性思维,不是一味地让学生们接受枯燥的物理知识。例如,在实际的物理教学中教师可以让学生们分成若干个小组来进行讨论问题,让学生们在探究问题的过程中得到自己的答案并且发表出自己的看法,然后教师再进行总结和点评,最终达到提高学生思维能力的目的。
  2. 充分合理地利用多媒体技术营造课堂氛围
  新课程理念下高中物理高效课堂教学的构建一定要充分地利用多媒体技术,这就要求教师在实际的课堂教学中引入多媒体来提高学生学习的积极性,教师可以在备课时利用网络来查找一下和本节课有关的教学资源,还可以适当加入一些轻松的元素,因为高中时期的学生正是处于升学期,有着较大的学习压力,在信息传播的刺激下能够显著地提高课堂的互动性,减少学生的学习压力。例如,当教师在给学生们讲解《光学》这一课时,就可以在网络上找一些具有视觉效果的图片,让学生们充分感受对“光”的理解。
  3. 教师在课堂开展之前合理备课和设计教案
  教案的设计是促使整个物理教学顺利开展的前提,只有制定了全面的教案才能知道本节课的教学重点和教学的先后顺序,避免在教学中浪费时间,提高物理课堂教学的有效性和专业性。例如,教师可以积极参与到教研组的讨论来制定教案,然后再根据班级中学生的实际学习情况和综合素养来针对性地调整教案。最后,设计完成教案以后要进行反复的论证才能保证最大限度地提高物理课堂教学效率和质量。
  4. 加强高中物理课堂知识和生活之间的联系
  物理知识都是源于生活的,教师一定要加强高中物理课堂知识和生活之间的联系。书本上的物理知识相对来说比较枯燥,学生在学习的过程中难免会出现厌学心理,而通过高中物理课堂知识和生活之间的联系就能够丰富学生的视野,让学生们明确物理知识点在实际生活当中的应用。例如,教师可以适当地在课堂教学中引入生活经历,进一步促进学生对物理知识的灵活运用,最终促进高中物理高效课堂理念的形成。
  通过上诉问题的分析,我们对基于新课程理念下分析高中物理高效课堂教学有了更加充分的了解和认识,教师要想在新课程理念下更好地实现高中物理高效课堂教学的开展,就一定要及时发现当前高中物理教学课堂中存在的学生学习地位不够明确以及在实际高中物理教学中缺乏实践性等薄弱环节,再通过有效的措施来进一步围绕学生为主体来采取有多样的教学手段,充分合理地利用多媒体技术营造课堂氛围,教师在课堂开展之前合理备课和设计教案以及加强高中物理课堂知识和生活之间的联系等,为实现学生的全面发展和高中物理高效课堂教学奠定坚实的基础。
  参考文献:
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  [4] 王红蕊.多媒体技术在高中物理教学中的运用之我见[J].中国教育技术装备,2015(23).
  (作者单位:广东省惠州市博罗中学   516100)
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