新课程理念下高中化学教学改革的有效措施

作者:未知

  【关键词】 化学教学;教学效率;提高
  【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A
  【文章编号】 1004—0463(2019)10—0124—01
   在高中教学中化学学科是重要的学科之一,在高考中占据较大的比例。尤其是对于选择理科的学生而言,化学直接影响其高考分数。由此可见,化学对高中生升学起着非常重要的作用。然而当前我国高中化学教学存在一些不足之处,只有进行教学改革,才会更好地弥补这些不足,从而保证教学质量,提高学生的学习能力。
   一、从日常生活中获得素材,调动学生学习积极性
   正所谓“兴趣是最好的老师”。因此,在高中化学教学中,只要教师在教学活动中向学生传授化学学科学习的重要作用,对其今后的日常生活会起到一定的作用,这样可以调动学生学习积极性,激发其探究知识的欲望,让学生可以有更多的学习动力。
   比如,讲解《物质的量浓度》时 ,教师可以提前准备和教学有关的实验用品,并且这些实验用品和学生日常生活存在紧密的关联,几乎都是学生非常熟悉的物品,分别是半瓶矿泉水、半瓶生理盐水、半瓶白酒以及半瓶葡萄糖溶液。这时,教师可以给学生提出一个问题“你们在日常生活中见到过哪些溶液?你们留意过溶液瓶子上面的标签吗?这些标签又代表哪些含义?经常见到的浓度表示方法有几种?”利用这种疑问的形式使学生进行自我独立思考,也可以采取小组讨论的形式,对浓度的各种表现形式进行总结,这样是为了更加准确地辨别。然后,教师可以再提出一个问题:“老师准备的这些物品中溶液成分有哪些区别?涉及到几种物理量?这些方式的区别性有哪些?”学生在教师的正确指导下可以掌握溶液浓度的不同表现类型,并且认识这些种类之间存在共同点。最后,在化学反应教学过程中,通过对微粒数目进行计算,将溶液体积计算出来。教师从日常生活中选择教学素材,可以调动学生的学习积极性,使学生真正感觉到学以致用,在解决实际问题时灵活运用所学知识。
   二、培养学生自主学习能力
   自主学习,简单来说,主要是指学生可以主动参与到学习中,结合自身的学习情况,明确自身的学习要求及学习任务,并且对自身的学习方式进行适当的调整。这个过程充分表现出学生在学习中的主体性和创造性。利用自主学习,学生可以不断提升自身的综合能力。在高中化学教学过程中,教师必须要适当地改变学生不良的学习习惯,为学生制定一种好的学习习惯,耐心引导他们自主学习,妥善处理“教”与“学”之间的关系,充分尊重学生的创造思维能力。
   比如,讲解“金属及其化合物”时 ,教师可以通过多媒体课件展示铁、钠等金属化合物以及金属物的知识。之后,教师再鼓励学生探讨这些金属物质具有的物理性质,正确指导他们独立设计有关的实验方案。接着,教师进行实验验证,使学生都可以在实验的前提下掌握这些酸、金属以及水之间的各种化学反应。最后,教师可以引导学生自己归纳总结有关的知识点。力求让学生完成各个环节,充分发挥出学生的主观能动性,不仅可以培养学生的解决问题能力,而且可以进一步加深学生对有关化学知识点的记忆。
   三、创设问题教学情境,启发学生学习思维
   教师在高中化学教学过程中必须要重视学生思维习惯的培养,这样有利于学生更深层次地研究化学知识,让其在学习中不断探索。因此,教师在教学中可以结合知识点创设生动有趣的教学情境,通过提出问题激发学生学习热情,让学生形成较强的问题意识,具备分析问题能力和解决问题能力,这样在很大程度上有利于启发学生的学习思维。但是教师在设置问题的时候,必须要凸显出新和趣的特征,而且给学生提供充足的思维空间,鼓励他们敢于提出质疑,再通过自身的探索获得新知识。
   比如,讲解“Fe(OH2)性质”时,教师可以利用实验“Fe(OH2)制备”,创设有关的问题情境,进而使学生了解这些知识。教师在开展实验前,可以向学生强调实验的几个注意事项:其一,加入反应物的正确步骤。其二,反应物加入后,呈现出什么样的实验现象?然后,教师可以再提出一些问题,引导学生以小组讨论的形式进行讨论交流,并且在实验演示活动全部结束后,举出以下几个问题:其一,NaOH溶液滴管为什么位于溶液的下面?其二,沉淀颜色出现变化的主要原因?教师利用这种创设问题情境的方式,能够提高学生学习兴趣,集中学生学习注意力,促使学生实现全方位发展。
   总之,在新课程理念下,高中化學教学改革具有一定的必然性。如果教师在教学中仍旧一味地坚持传统教学模式和教学手段,不仅会降低教学水平,而且容易导致学生有厌学情绪,从而影响学习效率。因此,面对这种情况,必须要不断推进高中化学教学改革,以便于促使学生得到更好发展。
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