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新课程理念下的初中物理教学策略研究

作者:未知

  摘要:随着社会的迅猛发展,人们对教育的要求越来越高,在这种背景下,课程改革应运而生。教师在进行课程改革时,只具有课程改革的意识是不够的,更重要的是将这些意识落到实处,尤其是在初中物理教学中,教师要积极主动的摒弃过时的教育理念,在课堂上充分的尊重学生,采用正确的教学方法,着重培养学生各方面的综合素质。
  关键词:新课程理念;初中物理;教学策略
  教师是新课程理念的落实者,因此,初中物理教师在教学中应该严格执行新课程理念的要求,要明确学生的主体地位,积极改变自身的教学方法,更好的提高教师在课堂上的教学效率,让学生的物理成绩得到进一步的提高。
  一、课堂以学生为主体,激发学生学习兴趣
  在以往的教学中,教师在课堂上都是起着主导作用,学生在课堂上只能听从教师的讲解,很难提高学习兴趣。因此,教师在课堂上要改变以往的授课方式,充分的尊重学生,让学生在课堂上发挥主体作用,激发学生学习物理的兴趣。
  1.引导学生主动进行学习
  新课程的核心理念之一就是让学生学会自主学习,主动的进行自我提升。教师在教学时可以突出学生的主体地位,激发学生学习兴趣,让学生积极主动的参与到课堂教学活动中来。例如:教学“串联和并联”时,教师首先在教室放置一个小灯泡和一个开关并提问学生:“同学们,我们在上一节课中已经了解电路是怎么组成的,现在请大家在稿纸上画出一个基本的电路图。”学生完成作图后教师进行检查并订正;然后教师继续向学生提问:“现在我再拿出一个灯泡,同学们知道电路图又该怎么画吗?”教师在课堂上的连续提问充分激发了学生的学习兴趣,并顺势导入新内容的教学,让学生了解串联和并联两种基本的连接方式;最后,教师让学生在讲台上进行演示,充分的激发学生的积极性,让学生快速的进入到学习状态中主动的学习,进一步的提高课堂教学效率。
  2.给予学生提问题的时间
  教师在教学中要想充分的发挥学生的主体性能动性,就要在课堂上给予学生足够提问的时间。在传统的课堂教学中,一些教师在教学完本节课的学习内容后就直接让学生开始预习新课,不留给学生足够时间对所学知识进行消化,致使很多学生未能扎实的掌握所学的知识,学习效率大大降低。因此,教师在完成本节课的教学内容后要给予学生充足的时间对所学知识进行消化,对未理解或理解不透的知识点向教师提问,通过教师进行针对性的解难析疑,让学生能够深刻理解所学知识。
  二、注重教学内容,采用科学教学方法
  物理作为初中教育阶段重要的学科,教师在教学过程中要结合学生的学情有针对性的采用科学的教学方法进行授课,这样有利于提升课堂的教学效果,更好的帮助学生提高物理学习能力。
  1.进行实验教学
  物理课程是一门实验性非常强的课程,很多物理的理论都是靠实验来进行验证。在以往的教学中教师的教学重点多放在讲解课本知识上,很少机会让学生动手进行实验操作,导致很多学生对物理知识理解不够透彻。教师要针对这种教法及时做出调整,改变以往的教学方法,多让学生进行物理实验,体验实验过程,从实验中让学生理解和掌握相关知识。例如:教学“电压”时,教师在课堂利用干电池、灯泡、开关等向学生连接一个简短的电路并提问学生:“同学们,电路中没有了电源还会有电流吗?”于是,教师带领学生现场进行实验。学生在实验的过程中更加直观的感受电压的存在,锻炼了动手操作能力。
  2.利用多媒体教学
  教师在对学生讲授一些比较抽象的物理理论知识时,利用多媒体进行辅助教学能够让学生在课堂上最大程度的感受并理解各种物理知识。例如:教学“家庭电路”时,教师先让学生在课堂进行想象“自己在家里都见过哪些电路?都是怎么设计的?”通过学生的想象在脑海中形成初步印象;然后利用多媒体向学生展示家庭电路图并提出问题:“大家知不知道家庭的电压是多少伏的?它的电能又是从何处来?组成部分又有哪些?”让学生带着问题进行观察和开展讨论。通过利用多媒体展示家庭电路组成部分这种方式能充分调动学生的积极性,让学生完全参与到课堂中来,更好的激发学生学习物理的兴趣。
  三、加强综合素质培养,促进学生全面发展
  随着新课程改革的不断深入,在新理念的指导下,教师在教学中应当加强学生综合素质的培养,让学生养成多方位思考问题的习惯,锻炼学生分析问题、解决问题的能力。在初中众多学科中物理是一门比较复杂的学科,只有不断提升学生综合素质,才能让学生更好的掌握物理相关知识,提升学生学习能力,从而提高学生的物理成绩。
  总之,初中物理教师在课堂上进行授课时,要積极的转变以往的教学观念,采取适合学生的教学方法进行因材施教,激发学生的各方面的潜能,提升学生物理学习能力,提高课堂教学效率。
  参考文献
  [1]农元松.初中物理新课程教学情境创设方法探讨[J].华夏教师,2019(05):64-65.
  [2]邱苏平.以核心素养培养为导向的初中物理教学改革思路初探[J].南昌教育学院学报,2019,34(01):27-29+44.
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