浅析新课改下高中物理教学中创造性思维的培养
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作者: 郑春生
摘 要：本文主要是探析了高中物理教学中学生创造性思维从设置悬念、散发性思维、逆向思维以及构图思维等开始培养并训练，从而提升课堂的教学效率。
关键词：新课改；高中物理；创造性思维
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）03-0044-01
所谓思维是只在表象、概念的基础之上所进行的分析、综合判断推理等认识的过程[1]。新课改下提倡培养学生的创造性思维，什么才是创造新思维呢？主要是指其思维哦打破常规、寻求变异，在以往的基础之上树立新的理念、想出新的办法，最终从不同角度去寻找答案的这种具有开拓性的思维方式。面对新课改的高中物理教学中，教师们要有目的性的培养学生的创新思维，促使学生在思维上发生立体式的转变，由常规走向求异、由单向走向发散、由直觉走向抽象思维的拓展和迁移。这样的教学不仅能教会学生学习高中物理，还能培养学生的分析、探讨、解决问题的能力，对培养学生的创造性的思维具有良好的意义。
一、在教学中创设悬念以启发学生的思维
怀疑是思考的源泉，思考又是智慧的本质。在高中物理教学中，教师通过在课堂上设置疑问来激发学生思维的火花，鼓励学生多方位的思考、分析、讨论、综合，促使学生在思维的过程中使用多种思维方式对各种疑难问题进行思考、分析，从而提升学生的思维能力。
通常情况下，在设置问题的时候应该以学生所感兴趣的、常见的话题为基准，同时还要赋予一定的情感、幽默、生动、形象化，再根据学生的实际情况逐渐加深问题的难度性。例如，在日常生活中，大家都知道太阳是从东边升起来的，那么设问西边会升起太阳么？有的同学回答道：可以。此时同学们十分的激动，家是接着提出：为什么太阳会从西边升起来呢？刚才回答“可以”的同学就是站起来按照“惯性思维”讲出不可能纯属虚构。就在此时，教师在此基础上进行点拨：当你们在乘坐纬度较高的地区飞机的时候，首先与澳满足下面这个条件：由东向西飞行，飞行的时间接近傍晚了。若是在清晨，太阳是从东方升起来的，飞机以足够的速度向西飞行的话――那么太阳从地平线升高是多少呢，由于飞机是向西飞行的并且还可以抵消太阳升高的高度，坐在飞机里面的乘客很有可能会看见太阳停在原地不动或者是在向东方退去――太阳从东边落下去。通过教师在教学中创设各种各样的悬疑，不仅能引导学生积极的思考，还能拓宽学生的思路。
二、在教学中培养学生的发散思维
所谓发散思维也就是说思考着是在已有的知识、经验、信息的基础上，运用各种不同的角度进行不同层次的思考，最终寻求、探索出新的、多样性的方法以及结论的具有开放性的思维。在以往的高中物理教学过程中，教师总是照本宣科、单向思维，根据已知的条件可联想到相关的定律、公式、性质，选定一个思考方向，很快就能找到解决问题的方法。这种方法的却是解决问题的基本方法，但是长时间的采用这种方法，只会造成学生在学习上形成一种“思维定势”，严重的制约了学生创造性思维的发展。因而，我们在教学中要逐渐的培养学生的发散性思维，启发他们在思考中形成一题多思、多变、多解的解题方法，促使学生做到具体问题具体分析，避免再次出现“依葫芦画瓢”的固定思维。这样的教学不仅能加深学生对物理知识的理解能力，还能提升学生的思维能力。
三、在教学中要培养学生的逆向思维
创造性的思维中包括逆向思维的培养，该类思维是属于一种与传统的、逻辑的或者是群体的思维方向完全相反的思维方式[2]。该种方法主要是让学生从相反的角度、立场上去思考，往往是在正向和逆向思维中相互补充、结合的过程。在高中物理教学中，要想引出、阐述或者是证明有关的概念、规律、原理等，都是通过逆向思维思考的。例如在教学卢瑟福原子核的结构和伽利略对自由落体运动的研究时都是采用了逆向思维进行的，因而，我们在教学过程中，要持续的培养并且训练学生的逆向思维，最终达到最佳的教学目的和效果。
四、在教学中注重培养学生的构图思维
在高中物理教学中，其教学的过程、情境都是可以采用图、像、表、形等来进行藐视的。通过有关的图像可以生动的描述出问题，还能反映出有关的规律以及处理一些数据，因而，图像的最佳特点就是具有：直观性！在教学中，我们要不断的强化学生的识图、用图、画图的能力，同时还要对高中物理教材中的各种图像进行归纳、总结，例如在教学学生识图物理函数图像的时候，不仅要求学生会认识图，还要求他们对物理函数图像中的六个要素的物理意义进行理解和掌握；这六个要素是指：点、线、面、轴、截距、斜率；通过对这六个要素的掌握，还理解函数图像与物理公式之间的关系、结合的方法，从而在教学中培养学生对图像信息的获取、加工。在新课标的教学要求下提倡探究或实验，然而，这些就离不开数据的处理；处理数据的最佳方法就是采用图像，所以在教学中还要加强训练学生利用图像加工处理实验信息的能力，充分有效的发挥图像的偶按段能力以及预测能力。
参考文献
[1]刘文华，张天德.与时俱进，再创辉煌――新课改背景下高中物理课堂教学的几点思考[J].中学教学参考，2009（11）.
[2]王彬对高中物理实验教学的体会[J].新课程研究：基础教育，2008(3)．
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