浅析高中物理习题教学中学生审题习惯的培养
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摘 要：高中物理属于重要学科，通过对高中物理进行习题教学，可以有效地培养学生审题习惯与能力。良好的审题习惯可以有效地解决物理问题，并提高学生学习效率。应重视高中物理习题教学，对学生审题习惯进行合理培养，以便提高学生的专注度，将所学的物理知识充分应用在物理问题的解决中，以便提高实际运用能力，对物理知识全面掌握。在本文中，对习题教学在物理教学中的重要性进行分析，并探究高中物理习题教学培养学生审题习惯的策略，以便提高学生学习能力。
关键词：高中物理 习题教学 学生 审题习惯 培养
【中图分类号】G 633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0102-02
为了确保解题更加成功，需要认真审题，并对题目进行详细分析，选择合适的解题方法。在高中物理习题教学中，需要重视学生审题能力的培养。审题能力是综合性能力，涉及到推理、分析、阅读、理解等方面的能力，并且需要具备仔细审题的良好习惯。在进行习题教学的时候，需要不断培养学生的解题能力与审题能力，以便提高学生解题成功率。在物理习题教学中，需要学生对题目所含有的相关物理知识进行详细观察与理解，并明确题目中包含的条件与要求，考虑到条件与结论之间的关联性，以便提高解题效率。
1.习题教学在物理教学中的重要性
（1）加深对物理概念的理解。高中物理的基本概念较多，学生初步了解物理概念知识，比较抽象，无法快速掌握。需要通过习题教学让学生熟练掌握基本概念，在习题中可以加深物理概念的理解，从而真正掌握这些物理概念知识。
（2）有利于物理知识的实际运用。高中物理中具有较多的物理规律，物理规律与概念具有密切联系，可以通过习题教学促使学生深入了解物理规律与概念。并且可以将学习的零散、孤立的知识点联系起来，运用这些知识可以对实际物理问题进行解决，以便真正掌握物理规律的意义，从而可以形成自身的知识网络。
（3）提高学习兴趣。物理习题教学可以吸引学生注意力，引导学生对物理问题进行深入探究，从而激发学生的学习兴趣。教师可以在习题教学中，不断引导学生进行探究，帮助学生理解物理知识，积极投入到习题练习中来。
（4）有利于拓展物理知识迁移能力。在习题教学中，可以根据学生的情况适当地开展物理知识拓展训练，可以培养学生的迁移能力。通过对例题的变式进行分析，引导学生深入探究，对物理知识迁移能力进行拓展，从而确保学生能够更好地掌握物理知识，提高学生解决问题的能力。
（5）提供教学效果的反馈。教师可以通过习题教学，对学生掌握的物理知识进行了解，以便判断教学效果是否达到预期目的。可以通过习题教学了解学生学习信息，并根据此信息对教学内容、方法与进程等进行适当的调整。能够及时了解学生物理知识掌握程度，可以通过习题教学加强练习，以便提高学生物理知识应用能力，并及时学以致用。
2.高中物理习题教学中培养学生审题习惯的策略
（1）创造学生积极参与审题的机会。在教学中，教师通常会担心教学任务无法顺利完成，并将备课内容匆匆讲完，对学生应该掌握的物理知识不够关注。这种被动式的灌注教学方法会让学生产生依赖性，失去学习的积极性，对学生的学习效率会造成较大影响。因此，教师在物理习题教学中，需要主动为学生创造审题的机会，以便引导学生自主阅读题目，并对题意进行理解，根据题目获得有效的信息，并为解题思路打下坚实的基础。由于物理习题的题目字数较少，为了有效确保审题效率与效果，需要对审题时间进行适当的规定，要求学生在规定时间内审题，并获得题目中有效的信息，并及时找到解题思路与方法。
（2）提高学生审题的专注度。需要正确引导学生形成良好的读题习惯，不添加或漏字，逐字逐句分析，并对其加强记忆与理解，了解题目主要意思，明确已知条件与未知条件，对问题与条件之间的关联进行分析。需要在最短时间内了解题目大意，并专注审题，重点了解题目内容。在进行物理习题教学的时候，需要学生审题时保持安静，提高学生审题的专注度，边审题边思考，了解题目与教学内容之间的关联性，并及时寻找问题的解决方案，以便确保学生养成良好的审题习惯，提高解题效果。
（3）完善奖惩制度激发审题兴趣。在物理习题教学中，需要学生仔细阅读题目，提高学生的审题意识，并在审题过程中对学生的可取之处进行观察，并给予鼓励与支持，以便让学生产生良性竞争意识。在布置物理习题的时候，可以要求在最短时间内审完一道题，并且了解学生的审题效率，让学生进行良性竞争，可以适当的开展奖惩制度来调动学生参与的积极性。对审题习惯较好的学生给予奖励，对审题不够合格的学生给予适当的惩罚，以便让学生重視审题习惯的培养，提高学生审题效率。在奖惩制度落实的情况下，学生会仔细阅读题目，并在有限的题目资料中获取自身想要的物理知识，以便为解题方法提供依据。并对奖惩制度不断完善，及时更新奖惩的方式，以便让学生积极参与其中，并在轻松愉快的氛围中快乐的学习。
（4）消除学生审题消极心理因素。如果学生对审题存在消极心理，会对学生的学习造成较大影响，导致学生失去学习积极性与兴趣，从而影响到学习效率，对学生审题习惯的培养造成负面影响。部分学生在审题的时候会存在心理障碍，因此，需要对学生的心理状态进行了解，帮助学生克服消极心理因素，促使学生审题质量的上升，让学生积极面对困难，并战胜困难。在高中物理习题教学中，教师需要对学生审题过程中存在的心理障碍进行主动分析，以便给予针对性的措施干预，不断拓展学生思维空间，让学生进行个性化练习。例如，可以在某一个特定时间段让学生专门审一个类型的题目，尤其是对题目较长且很简单的题目进行专项练习，以便让学生在较长的题目中尽快找到有效的信息，将没有的信息或者故意混淆的信息进行排除，尽快找到解题方法。另外，需要引导学生正确拆分，对有效信息进行准确判断，过滤掉无用信息，加强练习，在不断的练习审题中，帮助学生对审题中的消极心理因素进行克服与消除处理，以便形成良好的审题习惯，提高审题效率。在习题教学中，需要学生及时掌握分析解决物理问题，并且还需要了解分析解决物理问题的方法，在物理习题中，审题是解题的关键，在习题教学中，需要告知学生良好的审题习惯对解题的重要性，帮助学生克服审题的消极心理，重视审题习惯的培养，以便提高学生思维的严谨性。教师可以在习题教学中起到示范作用，对审题的重要性进行重点强调，让学生及时划出题目的关键字词，并获取解题的关键信息。
3.总结
在高中物理教学中，需要学生及时掌握所学的物理知识，并将其应用在实际物理问题中，提高学生解题技巧与效率，加深物理知识的理解，并形成自身独特的物理知识网络。在物理习题教学中，正确的审题习惯是关键所在，教师需要重视学生审题习惯的培养，帮助学生形成良好的审题习惯，及时纠正学生错误的学习方法与思路。通过不断审题练习，让学生逐渐形成良好的审题习惯，提高审题效率与效果，提高学生物理知识的实际应用能力。
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