试析高中物理教学中学生创新能力的培养

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】创新能力可以说是人类不断进步的驱动力，也是当前的社会发展核心竞争力。可以说上前社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是创新能力的竞争，因此在高中物理教学过程中，教师就需要培养学生的创新能力，提升学生的物理学核心素养，这也是当前教师的重要责任之一，而在当前新课程改革的大背景下，高中物理教师就必须利用各种手段和方法开展教学，提高教学的有效性，培养学生的创新能力，本文就结合当前的高中物理教学现状，分析如何有效地培养学生的创新能力。
　　【关键词】高中物理  创新能力  素质教育
　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0179-01
　　一、营造良好的教学氛围，培养学生的创新意识
　　在当前的高中物理课堂上，教师就需要学生为主体开展教学，在教学活动中引导学生进行自主学习，培养良好的学习习惯，营造良好的学习氛围，使学生在课堂上能够感受知识，培养学生的科学素养和创新意识。这种教学模式就能够有效地提高学生的学习主动性，在课堂教学过程中，教师要给学生进行展示的机会，让学生进行学习实践，在实践中不断地提高竞争能力，培养学生的创新思维。由于高中生的身心发展特点，使得他们对于新鲜的事物往往充满着好奇心，同时他们又具有活泼好动的特点，教师也应当利用他们的这种特点，开展情景教学，营造良好的教学氛围，使得教学情境能够有效地吸引他们的注意力，提高他们的学习成绩的同时，培养他们的创新意识和创造力。教师在课堂上就可以组织课堂活动，利用各种小游戏的形式，使学生能够参与其中，在其中获得成就感。例如在教学过程中，教师就可以组织一些有趣的趣味物理实验，通过小实验来使学生提高对于物理学习的兴趣。
　　二、以学生为主体，培养学生的创新思维
　　创新思维是当前教育阶段大力培养的学生素质，当学生能够形成良好的创新思维后，则会促进学生的全面发展。良好的创新思维具有明显的特点，主要包括：（1）视为具有独立性与批判性。思维独立性就是要求学生在思考问题的时候，能够自主的去发现问题和探究问题。能够冷静对待，用理性的思维去发现问题的根本。批判性则是要求学生要有自己的看法与见解，不随波逐流，不迷信权威。（2）思维的创造性。学生在进行思维转换时，要注重思维方式的灵活性，将书本中的知识与自身的见解相结合，融入到自己的大脑体系中，从而能够将新知识与旧知识相结合，互相配合，并且吸收先进的思维想法，不断去突破传统的陈旧思想，采取多种途径来探究问题的所在，从而不断的丰富大脑内容，从而使自身的思维更加灵活。（3）思维的广阔性与深刻性。学生能否形成灵活的思维方式，则会对学生的创新意识等产生一定的影响，不仅会影响学生的创作能力，还会影响学生看待问题的角度，因此在教学活动中，教师要注重对学生思维的引导，但不能过多的干涉，避免学生追随教师的思维结构，影响自身思考问题的能力。
　　在当前的教学过程中，学生才是课堂的主体，因此高中物理教师在教学过程中只有真正的做到学生为主体，教师为主导，才能够真正地培养学生的创新能力，使学生在学习的过程中形成创新思维。思维能力也可以说是大脑对客观事物的认知能力，具备创新思维的人不仅能够了解事物的本质和内在关系，同时也会产生新颖的想法，取得前所未有的成果，对于高中阶段的学生来说，他们的知识储备比较少，因此学习课本内容的过程，实际上就是培养他们创新思维的过程。而在目前的课堂上，教师往往只重视学生的学习成绩，重视的是学习的结果，而忽略了学习的过程，没有给学生创建自主思考的空间和环境。因此在课堂上教师就需要以学生为主体，让学生主动参与到探究和思考的过程中来，拓展学生的思维，充分地发挥学生的课堂主体作用。
　　三、拓展学生的视野，培养学生的兴趣爱好
　　在高中物理教学过程中，只有学生具备了丰富的知识积累，才能够为培养创新能力打下坚实的基础，同时培养学生的学习兴趣，也能够为培养学生的创新能力提供动力。因此在教学课堂上，教师就需要拓展学生的知识面，结合课外的教学内容来开展教学，在课堂上教师就可以介绍一些物理学家成功或者失败的事例，学生能够了解科学探究的不易，培养学生的探索精神。除此之外，教师还需要结合学生们学过的知识，提出一些相关的探究主题，吸引学生的学习注意力，例如在课堂上，教师就可以利用“自行车中的物理”、“飞人博尔特的秘密”“神州飞船中的物理知识”这些探究活动来拓展学生的知识面，同时也能够吸引学生的注意力。在讲解完高一年级摩擦力的相关知识时，笔者就给出了“自行车中的物理”这一课题，让学生来探讨自行车的骑行中的物理知识。
　　四、巧设问题，培养学生的创新意识
　　当学生对创作感兴趣的时候，就可以联想到更多的实用目的，这又会反过来刺激学生进行创新与联想。当社会需要被认为是发展的动力，则会为更多的研究者带来创新的动力。在物理教学中，教师需要结合社会实际所需，带动学生进行创造，从而带来更多的发展空间。
　　高中物理课堂上，教师就可以多假设一些问题情境，进行问题探究式教学，从而激发学生的求知欲，培养学生的创新思维，因此在课堂上教师就需要结合课文内容和学生的学习特点，提出一些启发性的问题，让学生进行思考与讨论，并且最终得到解决的方法。在这一过程中，教师要多给学生提供发言的机会，让学生敢于表达自己的看法，鼓励学生进行质疑，这样才能够使学生的思维处于活跃的状态，从而有利于提升学生的创新能力，比如在讲解牛顿运动定律这一部分内容时，教师就可以让学生思考，物体在不受力的情况下会是处于什么样的状态呢？然后演示小车从光滑斜面上下滑的实验，并且提出问题，如果木板的表面是光滑的，这个小车会怎样运动？改变木板的光滑程度能够改变小车的运动状态吗？在活动中，教师要能够及时的进行指导和点拨，学生通过观察会出现各种问题，当他们提出“为什么”、“怎么回事”的时候，正是他们思维最为活跃的时候，这时候教师就需要抓住契机，进行点拨，当学生迫切想知道答案的时候，教师的点拨才能够达到最好的效果。在学生通过互动探究，得到一些基本的结论之后，教师就可以针对学生在活动中存在的问题进行总结，对学生认知不全，或者存在疑问的地方进行解答，使学生能够从结论中学会物理知识，完善自己的物理知识体系。
　　总结
　　总而言之，在当前的高中物理教学过程中，教师需要结合学生的特点，因人而异，重点培养学生的创新思维，提高学生的学习能力，培养学生的物理核心素养，从而达到全面发展的目的。不仅要注重对学生创新思维的培养，还需要注重对学生心理能力的锻炼，要让学生的内心世界更加丰富，能够有创新、灵活的思维方式，教師充当起优秀的引导者，带领学生去探寻物理新世界，鼓励创新、发展创新，从而形成全名创新的新风尚。只有在不断的创新中，才能培养出更能适应新时代的优秀青年，才能为当代社会的建设贡献出更多的力量。
　　参考文献：
　　[1]刘荣锋.新课程标准下高中物理教学中学生创新能力的培养[J].当代教研论丛， 2018（2）.
　　[2]王守安.浅谈高中物理教学中学生创新能力培养的策略[J].数理化解题研究，2017（21）.
　　[3]刘祥霞.谈高中物理教学中培养学生创新能力的策略[J].学周刊，2017（30）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14825869.htm