浅谈高中物理教学中学生核心能力培养
来源:用户上传
作者:
摘 要：在高中教学中，物理科目一直是重点、难点。由于其具备抽象性，要求从学生具备较强的思维能力，因此如何有效培养学生的核心能力，是高中物理教师需要思考的问题。学生具备核心能力，有利于解答物理题，培养物理思维。本文对高中教学中培养学生核心能力的方法进行探究，希望能够对现实有所裨益。
关键词：高中物理教学核心能力
引言
目前，核心能力的培养是教育界人士日益重视的主要话题，基于核心能力培养而开展教学活动是物理教学中非常重要的一项内容。因此，高中物理教师必须对学生的核心能力进行培养，实现高中物理教学的转型。此外，对于高中学生来说，其学习压力日渐繁重，这导致大多物理生在对物理进行学习的过程中，仅仅是对物理知识进行死记硬背，缺乏自身的思考，同时也很少与其他同学进行交流。长此以往，学生对物理会丧失兴趣，这无疑不利于高中阶段物理教学的开展。而对学生的核心能力進行培养，则能够促使其投入到思考当中，无形中调动自身的神经，进而加强深化学生对物理知识的理解程度。
一、在高中物理教学中培养学生核心能力的意义
1.对学生的重要意义
在高中物理教学中培养核心能力，能够促进学生的个人发展，提升学生对物理的兴趣，有助于学生对个体价值进行实现。在传统的教学模式下，学生很难感受到个体价值被实现的愉悦感，因为其学习过程被制约，学习需求被忽略，在教师按部就班的教学过程中，其永远处于被动的状态，导致学生在本来就具备一定难度的物理学科面前压力巨大。而培养核心能力则可以解决这个问题。
2.对物理教学的重要意义
培养核心能力对物理教学也存在着重要的意义。作为高中教育阶段提供给学生科学知识的主要学科之一，新课程标准要求物理教学过程必须要培养学生对科学的兴趣以及探究能力。核心能力的培养与新课程标准的要求不谋而合。
3.对物理学科发展的重要意义
从物理学科未来发展的角度来看，物理知识的持续发展需要不断的创新，而不是一代又一代的复述。只有创新才能发展，如若守旧何谈进步。教师对学生的教学过程应该灌输新观念而不只是书本知识，而核心能力的培养恰恰能够达到这一目的。当学生能够根据自身的实际情况对物理世界进行探索，可以说物理学科就已经在不断发展的道路上越走越远。
二、高中物理教学中培养学生核心能力的方法
1.多鼓励学生实践
物理教学既包括着理论教学，又包括着实践教学。在传统教学模式下，教师往往只注重理论教学，却忽视实践教学，这其实不利于学生核心能力的发展。想要培养核心能力，教师需要在物理教学课堂上多鼓励学生进行实践。
在教学过程中培养让学生核心能力，不代表要完全放权让学生自己学习，而是应该加强对学生的鼓励，并在学生在学习过程中存在困难时加以指导。例如，在物理教学的实验教学过程中，教师要让学生开展独立实验，在实验过后，及时发现学生在实验中出现的问题，对其进行指正，之后共同推动实验的顺利完成。当实践完成之后，教师也应该进行总结，第一部分为梳理本次实践过程所包括的物理知识，第二部分，为分析学生的实践过程，回答学生的问题，减少学生对物理实验的误区，第三部分，合理对学生进行评价，以鼓励为主，提升学生的自信，为其学好物理打下基础。
2.教师加强对学生核心能力的认识
培养学生核心能力能够保证物理教学效果，减少传统物理教学对学生学习方式的消极影响，真正调动学生的思维，促进学生全方位发展。在应试教育背景下，很多学生都盲目的对物理进行学习，殊不知对于物理这一具备探索性质的科目来说，加强对物理的认识才是重点。当学生的核心能力得到培养，那么其也就会主动的调动自己的思维，运用最适合自己的简洁方法去解决问题，只有如此，才能够达到物理教学的目的。教师必须要加强对学生核心能力的认识，从而更好的投入到教学过程当中。[1]教师应依据高中物理学科教学大纲，全面梳理知识体系，明确各章节教学重点，通过实验实践，借助电教媒体和智慧课堂等现代教学手段，突破难点，劣实基础，提高学生逻揖和到创新思维，做到心中有书。
3.对多媒体进行合理运用
教师在高中物理教学过程中培养学生的核心能力，可以把多媒体当作辅助手段。目前多媒体已经融入到了很多学科当中，因此物理学科也不能被排除在外。我国目前已经有了多年的多媒体教学经验，所以教师完全可以利用已经成熟的多媒体技术激发学生的学习兴趣，培养学生的核心能力。[2]
例如，在“运动和力”部分的教学中，教师根据这一内容选择微课，制作视频，并上传到教学公众平台，只要学生连接网络，就可以下载观看。如此既有利于学生的预习，又能够让学生良好的复习。如果有问题，学生可以在平台上提交，由教师回复。多媒体技术的运用，毫无疑问能够为学生核心能力的培养打下基础。
在传统的教学模式中，教师对学生的要求较严，学生为了避免被批评，完全按照教师的思路走，很容易产生疲劳感，这限制了其核心能力的发展，而教师利用多媒体技术，既能够减少学生的学习压力，又能够保证学生的学习效率，有利无害。
4.突出学生主体地位
教学需要突出学生的主体地位，这不仅是新课改背景下对教师教学的要求，更是我国解决传统应试教育问题的主要措施。对于高中学生来说，其成长背景不可能完全相同，知识文化的学习背景也势必存在一定差异，所以在教学的过程中，教师的教学方法需要根据不同学生的实际情况进行调整。在具体的实践中，老师必须要做到对传统的教学观念进行转变，提升学生在学习中的地位，保证物理教学的开放性，让学生在很多学习时间里能够自我发挥，无论是物理成绩较好的学生还是物理成绩一般的学生，都应该让他们参与到物理探索过程中，让他们对物理问题进行深度研究，在这一过程中，学生的学习思路就可以得到拓展，物理学科中的核心能力能够得到提升。[3]
结语
综上所述，物理属于高中教育阶段提供给学生科学知识的主要学科之一，新课程标准要求物理教学过程必须要培养学生对科学的兴趣以及探究能力。核心能力的培养与新课程标准的要求不谋而合。当学生的核心能力得到培养，那么其也就会主动的调动自己的思维，运用最适合自己的简洁方法去解决问题，只有如此，才能够达到物理教学的目的。
参考文献
[1]张云云.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].学周刊，2018，7（31）：40-41.
[2]王影.高中物理教学中核心素养培养之策略探析[J].才智，2018，5（27）：118.
[3]李国平.高中物理教学培养核心素养的着力点与策略[J].课程教育研究，2018，4（34）：161-162.
[4]孙子彪.高中物理教学核心素养：演示实验创新[J].学周刊，2018，1（15）：108-109.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14833762.htm
