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浅谈高中化学教学中学生核心素养的培养

作者:未知

   摘要:高中化学是一门特别重要的课程,让学生学会逻辑思维能力,认识事物发展规律,让学生从感性认识上升到理性认识,通过事物的现象认识事物的本质,并且找出其中的规律,提高学生独立思考的能力。在新课改的要求下,我们要注重对学生个性的发展,培养他们的独特性,进一步提高他们的创新能力。
   关键词:新课改;高中化学;方法创新
  中图分类号:G633.8   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2019)03-0068
  新课改的提出对于我们教师又有新的要求,需要我们在教学的活动过程中注重学生自主能力的培养,充分尊重他们的个性,让其和谐发展,不仅仅需要培养学生的逻辑思维能力,还需要培养他们的独立思考的能力。我们要以学生为主体,改善以前教学模式的不足,让他们学会思考问题,然后解决问题,进一步促进他们全面发展,增加他们的综合素质能力。
   一、重视科学精神的培养
   高中生的科学精神应包括探索好奇心;喜欢新事物、新思想、新信息,大胆、创新意识;怀疑主义、积极态度;不达目的不罢休的意志。化学作为高中最重要的科学教育载体之一,应该肩负着自觉培育科学精神的使命。不少教师忽视了科学精神的培养。回顾高中自然科学的教学现状,大部分教学仍局限于“知识与技能”,科学精神的培养普遍被忽视。究其原因,在于考试教学观念的根深蒂固和教育思想的缺失。在学习过程中,学生只需把老师说的话从黑板上移到笔记本上,然后从笔记本上移到大脑中;课后做练习,巩固大脑的记忆,完成课堂教学内容的学习。科学精神的培养当然被排除在外,是因为科学精神本身的内容模糊,科学精神的培养缺乏具体的抓手,科学精神的培养缺乏有力的评价等诸多因素,而在高中,主要原因是我们对高考分数过分重视。
   二、把理论概念融入化学思维
   由于高中化学知识的理论性很强,整体教学内容相对单一、枯燥,导致学生对化学知识的学习产生阻力,甚至产生对化学知识的厌恶。另外,在高中化学教学过程中,许多学校采用传统的教学模式,导致教师为课堂主导,使用黑板书写传授化学知识,学生只能死记硬背,缺乏互动性。而参与式高中化学教学模式,使得学生的知识有限,失去了高中化学教学的意义。为了使学生能够积极参与中学化学学习,必须激发学生对化学学习的兴趣,降低学生的化学学习阻力,让学生探索化学知识,从而加深认识。
   以培养学生科学精神为基础的高中化学理论教学,也可以成为化学知识交流与现实生活之间的桥梁,让学生感受到化学来源于生活,高于生活,从而产生对化学的热爱,享受化学知识的学习过程,感受化学的独特魅力。例如,在学习有关“过氧化钠和水反应”的知识时,教师可以要求学生写出一系列的实验研究报告,进而引起学生对知识、兴趣的进一步探索,培养学生的科学精神。
   三、新颖多样的教学模式
   在高中化学教育教学过程中,教师要想提升高中化学课堂的教学效果,就需要激发学生对于化学知识的学习兴趣,使学生能够在学习化学知识的过程中,具有自主学习性以及主动探究性,愿意积极地参与高中化学的教学课堂活动当中,进而提升高中化学课堂教学效果。首先教师需要进行新颖化、多样化的教学模式,只有这样,才能吸引学生的注意力,使高中学生的注意力集中在高中的教学课堂之中,进而更好地感悟高中化学所包含的魅力,促进高中化学课堂教学效果的提升。其中,大多数教师会采取创设教学情境,以激发学生对于化学学习的兴趣。不论是多媒体教学情境的创设,还是问题情境的创设,抑或是生活情境的创设,都需要根据当时的教学任务,结合学生的实际情况,进行科学合理的设计,才能最大化地发挥出教学情境的作用,激发学生的学习兴趣。首先是多媒体教学情境的创设,随着科学技术的快速发展,多媒体在教育领域中的运用,越来越受到人们的重视,化学知识具有抽象性的特点,这使得学生在进行化学知识学习的过程中,不能快速易懂地进行理解,而多媒体在化学教学中的运用,可以将较为抽象的化学知识更加直观形象地呈现给学生,帮助学生更快地掌握化学知识,促进高中化学课堂教学效果的提升。其次是问题情境的创设,在高中化学的教学过程中,问题情境是较为常见的一种,问题情境的创设不仅可以使学生掌握相关的化学知识,还能促进学生思维的发散,为学生之后的发展打下良好的基础。
   四、在解答化學问题中培养学生化学学科的科学素养
   高中化学教学活动的实施,应当将化学实验作为平台与载体,把实验视为新知识产生的依据。在高中阶段,学生自我探究新化学知识的能力有限,在教学过程中所实施的探究实验,大多以验证前人化学结论是否正确为目的,是让学生重复与熟悉化学知识的实践。高中化学科目和其他理科科目一样,需要学生通过大量的题目练习来巩固和完善自身的知识积累,教师在对学生进行解题引导的过程中要注意,通过培养学生解题思路使其逐渐养成举一反三的科学素养。
   总之,在高中化学教学中,为了进一步解决好学生在学习中遇到的问题,提升学生的化学综合素养,教师在进行课程教学的过程中一定要注意不断地改革和创新,在实践中真正地找到提升学生化学综合素养的最有效的教学模式,促进学生的健康成长。
  参考文献:
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  [2] 王晓岗,李原芃,张星,樊雅娟.开展“趣味化学实验”通识课程的教学实践[J].实验室科学,2012(6).
  [3] 王孝勇,陈宝华,程孟琪,沈文忠.中学趣味化学演示实验的教学设计探究[J].贵州教育学院学报,2016(9).
  (作者单位:湖北省枣阳一中 441200)
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