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小学数学教学中学生核心素养的培养

作者:未知

  摘 要:随着新课程改革的深入,除了培养学生的数学思维和解决问题技能的发展外,还需要具备基础知识,培养学生核心素养,运用数学概念来解决问题,学会用理性看待生活中的没见事物。因此,在小学数学教学过程中,要很好的融入基本素养培养立面,碑文从核心素养的概念入手,然后分析和研究了培养学生自主探索习惯、为学生创设有趣的数学学习情境、数学建模核心素养的培育方面,希望对小学数学教学有所帮助。
  关键词:小学数学;学生核心素养;培养
  一、学生核心素养培养的概念
  在学生素养培养过程中,核心素养是最基本的一项内容,要求教师在教学过程中拥有丰富的文化知识,积极的情感因素和积极的价值观,学生的核心素养就是最重要的部分。培养学生良好的习惯和行为价值观,用理论思路和科学技能指导实践,有效帮助学生解决生活中的实际问题。在新时代,小学生的基本素养是要求学生认真对待生活和学习中的各种问题。根据相关专家人员的说法,本文将培养学生核心素养的方法归纳为三个部分:第一,学生自身的发展,即让学生有一个正确的学习态度,使他们可以以深刻体会学习内容的兴趣,从而改变他们的学习习惯;其次,合理应用学习工具,教师必须合理使用教学工具,因为学习工具使教学的先决条件,以便学生能够学会灵活应用符号和数据;第三,学生和社区之间的相关性,在实际的教学过程中,通过知识转化和语境化,使学生能够在学习知识的基础上提前的了解社会、适应社会,因此,在培养学生核心素养的过程中,不断激发学生的创新细微,切实解决实际问题,为以后的学习打下坚实的基础。
  二、小学数学教学中数学学科核心素养培育的有效策略
  (一)数学抽象思维核心素养的培育
  抽象思维的基本素养在小学数学教学中起着非常重要的作用,它有助于学生学习对物体特征的理解。在过去的小学数学教学过程中,有的教师被传统教育思想的影响,忽略了对学生想象力的开发,只是对学生一味的讲解,而忽视了学生的看法。为了发展学生抽象思维核心素养的培养,教师在日常的教学中,应注重培养学生的抽象思维能力,使用计算机引导他们利用抽象思维方法去解决生活中的问题,因此,在实际教学过程中,教师重视对学生抽象思维的培养。例如,“一匹布,可以做30條裤子,还可以做20件上衣,那用这批布可以做多少套衣服?是六年级数学学习过程中的内容,面对这些问题,小学教师可以引导学生使用抽象的数学思维来回答这些问题。
  (二)培养学生自主探索的习惯
  由于教师的对象是小学生,所以,在教学过程中,不应该对学生施加太大的学习压力,如果压力太大,则会影响导致学生核心素养的发展。教师需要根据学生的实际情况,开发独立的教学方案,以适应学生后期的发展。在日常教学过程中,教师应该更加注重内容和实践的结合,尽量远离书本,并灵活的将书本中的内容与现实生活结合起来。例如,当老师在对图形堆成这一章进行讲解时,可以据实际审过过程中的例子(如蝴蝶,蜜蜂,苹果等),这样不仅给学生带来一定想象力,还能使很多小学生联想出更多有意义的堆成图形。例如,当老师给学生讲解多边形这一张内容时,第一引导学生在生活中寻找多边形,探索其特点,鼓励他们去发现如何计算出表面积,然后对学生算出的结果进行讲解,通过这种方式,不仅发挥出学生的想象力,还能引导学生对问题理解,从而促进了学生基本素养的培养。
  (三)为学生创设有趣的数学学习情境
  所有的小学数学内容都来自于日常生活实践:在教学过程中,为学生创造一个愉快的环境,不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以让他们掌握数学计算方法和数学推理技巧,具体而言,使他们理论上可以适用于现实生活并解决他们的实际问题。因此,在设计课堂活动时,教师应以教科书为出发点,并以特定知识点为开发中心,将学生需要学习的数学内容联系起来,使他们能够认识到数学的奥妙,让学生在实际生活中感受到数学的有趣性,减少了教师和学生之间的隔阂,从而提高了他们学习数学的兴趣。例如,在家那个姐kg和g时,教师可以利用生活场景将这一概念融入课堂练习中,在对本章讲解的前一天,教师可以在家庭作业中,让学生将自制小吃和水果带入教室。在课程中,教师将准备高的电子秤,让他们对自己的物体进行逐一称重,然后解释kg与g之间的比例以及如何转换,并鼓励学生去发现这两种单位之间的关系。然后让他们在讨论和交流中掌握重量的单位,从而帮助学生掌握知识,提高他们对数学学习的兴趣。
  (四)数学建模核心素养的培育
  在新课改中,数学模型的教学方法是最常用的一种教学方法,数学建模不仅可以帮助学生收集,整理和描述数学信息,还是提高学生学习数学兴趣的一项重要措施。为此,培养学生数学建模基本素养过程应从以下几点着手:第一,教师应与教材紧密联系,选择中比较容易理解的建模手册;其次,数学模型的利用。例如,在节假日期间,老师要求学生去超市买应该上学后开始使用的学习用品(不超过规定的量);最后,学生选择最合理的购买方法进行购买,并让学生讨论在购买物品时的一些想法,引导学生运用现实生活的知识开发建模思维。
  三、结束语
  根据以上论述,要提高小学数学核心素养,教师必须改变传统的教学观念和方法,提高教师的整体素质,引导学生使用科学的学习方法进行学习,并在实际教学过程中激发学生的创新型思维,提升学生分析和解决问题的能力,使学生在学习过程中,养成一个良好的学习和生活习惯。
  参考文献:
  [1]顾建军.小学数学教学中学生核心素养的培养[J].名师在线,2019(04):31-32.
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