小学数学教育中学生核心素养的培养(2)

作者:未知

  摘 要:小学数学是教学中的重点基础学科,但在实际小学数学课堂教学中,很多教师过于注重考试成绩的提高,学生核心素质的培养受到轻视,导致许多小学生的数学学习能力和综合能力下降、核心素养难以提高,故要在小学数学课堂教学中加强学生核心素养的培养,以促进小学数学课堂教学质量及效率的提高。由于数学课程本身的复杂难懂抽象性,加之学生年纪较小,对于新鲜事物的理解能力较差,所以数学教学在实践中的仍存在很多的不足,部分学生的学习效果也很不尽如人意。随着新课改的推行,教育方式的改变也势在必行。而对于小学数学的教学来讲,积极地加快学生数学核心素养的培养建设则尤为必要。
  关键词:小学数学教育 学生 核心素养 培养策略
  引言
  在小学数学课堂上,培养学生的核心素养是至关重要的。作为一名小学数学教师,在实施实践教学时,也应跟随时代的发展趋势,明确自己的目标和方向,从而进一步地推动自身的专业化发展,向高效课堂的构建迈入在当前教育教学工作全面发展的过程中,对小学数学教育提出了许多培训改革方案。在这些计划和政策中,非常注重学生核心素养的培养,这就要求教师对学生进行全面的培训。
  一、数学核心素养的意义
  随着新课程改革的不断深入,人们越来越注重学生核心素质的培养,学生核心素质的培养同时也成为教师课堂教学的首要任务。特别是在小学数学课堂教学过程中,学生核心素质的培养显得特别重要。小学教育事业的持续发展和教学体系的不断改革,越来越多的核心素养的训练技巧在很大程度上提高了核心成就的学生,因此在小学数学课堂教学中培养学生核心素养是非常必要和重要的。通过对学生核心素养的培育,在提高学生综合素质的同期,增加学生对自己的认识,使学生更加积极健康地成长发展。
  二、小学数学教学中核心素养的培养策略
  1.开展探究式教学,提升学生的探究能力
  在核心素养体系下,小学数学教学的核心方针和内容是提高学生的综合素养主要因素,探究精神和探究能力是重要的能力和素质。因此,在小学数学核心素养的教学中,教师可以采用探究性教学进行教学活动。探究性教学的具体内容主要是教师为学生设定教学任务和目标,让学生自主分析观察,收集资料、然后由教师指导,最后总结和讲解学生的探究成果[1]。例如:教学“人数成千上万的加法和减法”,在学生已经学会两位数的加法和减法的计算方法,老师可以让学生独立思考基础上的计算方法“三位数加法和减法”,通过设置一些练习和三位数加法和减法的案例,让学生去探索,通过对知识迁移模式和学习模式的类比法来解决这些问题。通过这种教学方法,可以激发学生的学习兴趣、求知欲并且增强学生的数学探究能力。
  2.加强培养数学思维,鼓励自主解决问题
  在教学过程中,教师应让学生成为教育过程的主角,引导孩子进行积极思考,引导孩子从多个角度分析问题。当我们思考和解决问题的同时,我们经常会有一整套完整的想法。培养学生从“问题一条件”的角度分析问题;从“条件问题”的角度,解决了[2]问题。例如,尽管体积的计算没有参与小学教学中,当我们将矩形区域的计算,我们一起把许多小矩形并排,广泛的被看不见的,然后计算其面积,所以,他们的地区是长度乘以宽度。通过对比的思维,学生可以猜出长方体的体积是由多个小立方体并排组成的,也就是说,把一叠矩形放在一起,把矩形的面积乘以这叠的高度,得到可能的长方体体积的算法。这就是用数学思维解决问题的方法。这种思维训练能够使学生初步形成自己的一套分析方法,具有独立的问题解决能力和持续的自主学习能力。
  3.应用现代技术,培养核心素养
  为了对学生们的“核心素养”起到一个培育的作用,教师也可以将该技术引入其中,促使有效教学得以真正的实现。例如,在讲解“平行四边形”这一知识点的过程中,教师就可以在课前,结合三维目标、教学内容,来将这些知识点以“微视频”的方式呈现出来,为后续教学做好准备;而在课堂中,教师就可以将学生整体划分为各个小组,让其结合微视频进行自主学习、合作学习,教师适当发挥点拨、引导作用等,推动教学顺利地实施下去[3]。在这样的教学形式下,不仅有助于学生各项能力、素养的强化,也培育了其的“核心素养”,并使其的学习体验得以增强,达到一个寓教于乐的效果。
  4.结合教学的内容培养学生的核心素养
  在小学数学的日常教学中,学生核心素养的培养可以帮助学生掌握统计学等知识,让学生明白数学在生活中的作用。在日常教学过程中,教师应结合教材内容进行核心素养的培养。因此,在教学前要认真解读教学内容,认真分析知识点和例题,找出知识点之间的联系,找出核心素养培养因素,全面培养学生[4]。例如,在“平行四边形”的研究中,教师应根据内容制定详细的培训计划。学生不仅要了解面积的计算公式,还要熟悉面积的计算,并能运用所学知识解决实际问题。在平行四边形的相关知识点中,可以培养学生的推理能力、空间概念、符号等,引导学生通过相关计算来理解数学中的转换思想。这样才能培养学生的学科素养,逐步转化为核心素养,帮助学生全面发展。
  结语
  在小学数学日常教学中,学生核心素养的培养是一个长期的过程。因此,教师应从数学的本质出发,在整个教学过程中进行学生核心素养的培养,提高学生核心素养的培养。引导学生积极参与相关教学活动,培养学生的思维能力和实践能力,塑造学生的核心素质。
  参考文献
  [1]梁文潔.小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究[J].中国教育技术装备,2017(07):84-85.
  [2]陈凌芳.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].西部素质教育,2017(12):152-153.
  [3]郭丹丹.小学数学教育中学生核心素养的培养思考[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017(24):156-157.
  [4]李秀娣.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].教育理论与实践,2018(14):59-61.
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