新课改背景下语文课堂教学的创新
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目前,新一轮基础教育课程改革已在全国各地施行。作为教师,我们的课堂教学首当其冲地受到挑战。而作为人文性与交际性极强的语文学科,课堂教学尤其需要创新。
1 课堂教学创新的意义
1.1 能培养创新意识。在新课改下的语文课堂教学中,有意识地让学生探索创新的方法,摸索创新的途径,体会创新的甜头,认识创新的重要,理解创新的意义,从而可以形成一种创新的意识。这无论是对学生的今天,还是未来,也无论对国民素质的提高,还是对综合国力的发展,都是十分重要的。
1.2 能发展创新思维。有了创新意识,就会积极进行创新思考,进行创新探索,进而发展语文创新思维,就能使学生“活”起来,成为真正意义的具有创新思维的人。
1.3 能形成创新能力。在语文课常教学的过程中,如果能在创新意识的指导下,长期坚持创新思维,不断进行创新探索,就会在潜移默化中形成一种创新能力。一旦有了这种能力,就能加速语文素质的发展,使学生受用终生;就能使学生触类旁通,促进其他学科创新能力的发展;就能出现良性循环,促进学生综合创新能力的提高。
1.4 能迸发创新意识。有了创新意识,就会有创新思维;有了创新思维,就会有创新能力。因而,必然会有新的观察角度、新的思维方式和新的解决问题的方法;就必然会产生新奇的感受、新鲜的想法和新颖的方法;进而就必然会产生新颖见解、新鲜的见识和新奇的思想。这样,教师的许多新理念在付诸实践的时候,就会得到学生积极的响应,使课堂教学的效果达到预期的目的。
2 课堂教学创新的条件
2.1 素质观。时代呼唤素质教育,未来需要素质教育;素质教育大势所趋,势在必行。语文属基础学科更应当做好表率。语文学科应以培养学生的语文素质为宗旨,把课堂当作培养语文素质的最佳阵地。语文素质的核心是语文创新能力。具有创新能力的语文素质,才具有极强的生命力和巨大的爆发力。所以语文课堂必须着力以培养创新能力为核心。
2.2 人本观。以人为本,不仅是一种教育观,更是一种教学观。必须以学生语文素质发展为本,尤其是语文创新素质为本。树立了以人为本的观点,才能开发学生创新智力,发展他们的创新思维,才能使学生产生创新智慧,迸发创新火花,获得创新知识。
2.3 主体观。学生不仅是学习的主人,更是语文创新的主人和主体。语文课堂的创新是学生语文学习的创新,所以必须树立学生是主体的观点。
2.4 民主观。教育要民主,教学更要民主。因为只有教学民主,才能有和谐的师生关系,才能有融洽的课堂气氛,也才能有创新的良好环境。
3 课堂教学创新的方法
3.1 想象。想象是创新的源泉,没有想象就没有创新。要想语文课堂教学创新,就必须引导学生想象。如凭借课文插图,引导学生进行大胆想象,再现课文描述对象,力图出现一个新的画面,更好地理解课文内容;可以着眼于文中景物,引导学生根据其空间方位、物序布局,作其图绘其景,把文字变成摸得着的崭新图景;也可以抓住课文艺术空白,引导学生去补充故事隐去的情节,丰富课文内容,加深理解;还可以针对情节,引导学生借助自己生活知识和体验等,改变文章关键性情节,推测故事种种演变的可能,想象出符合原文主旨的新故事。
3.2 反弹。通常语文课总采取正常之道,根据教学资料,疏导正常观点。如果我们从反面突破,就能反弹定评之论,提出反常观点,就可能开阔学生思路,发人之所未发,言人之所未言,进而推陈出新,标新立异,让人耳目一新。
3.3 发散。就是向不同的方向去思考,从不同的角度去探索。通常可以先提出某一问题,让学生讨论出几种不同的解题思路;再让学生沿着不同的方向去思考,按照不同角度去理解,获得更多新见解。
3.4 引申。由课文的某一点引向某一侧面,由课文的某一理解深入更深层面。也就是说,从课文“跳脱”出来,将课文与某一侧面联系起来,跟更深层面挂起钩来,获得新颖认识。
3.5 质疑。通常做法是:挖掘课文中可质疑的材料,引导学生在正确理解全文基础上,对其中的某些内容重新审视,再度思考,力图提出别出心裁的见解来。质疑必须做到“三防”:一防貌似无疑;二防大而不当,三防冷僻艰深。
3.6 比较。虽然比较最常见却最有力。因此在比中见异,在较中见同,在异中见创,在同中见新。
4 课常教学创新的措施
4.1 语思为先。任何创新都是从思考开始的。思考是创新的总开关,创造的入门证。语文课堂教学必须把活化语言思维放在首位。
4.2 语感为核。语感就是语言感悟。它既是一种悟性的表现,又是一种内功的体现;既具有巨大爆发力,又带有极强裂变性。语言感悟水平的高低,决定着语文创造的有无。总之,要想语文课堂教学创新,就必须以语感为核心,着力培养语感能力。
4.3 语表为主。语文课堂教学创新以语感为核,最主要的体现是语言表达。语言表达水平不仅标志着语言思维和语言感悟水平,而且还标志着语文教学水平和学生语文水平。所以语言表达是语文课堂教学创新的最主要的任务和形式。
4.4 鼓励为要。就教者而言,应当平易近人,和蔼可亲,做到面带微笑,教态文雅,弘扬民主。对颇有创新的,不仅要点头称是,及时表扬,而且要投以赞许目光,使之受到鼓舞和感到快乐。去除学生思想顾虑,增强创新勇气。
新课改的东风,让我们倍加努力地研究教育教学理论与实践,不断完善课堂教学,加快语文课堂教学创新进程,为教育的创新和民族的创新,做出我们应有的贡献。
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