初中班主任德育工作的探索与实践
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作者: 杜培栋
摘 要： 学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。在这样的条件下，对学生进行德育的教育显得尤为重要。文章对班主任如何进行德育工作的问题进行了探讨。
关键词： 德育教育 班主任 中学生
班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者，班主任的任务是培养和造就一代勇于开拓、锐意进取、积极投身改革，能够开创祖国现代化建设新局面的新人，这就要求班主任要认真分析在新的历史环境中成长起来的中学生的特点，采用适合新时期中学生特点的方式进行教育。班级工作的重点是以德育教育为首，以教学为中心。中学生思想活跃，想法较多，具有丰富的情感，针对这些我谈谈自己在德育工作方面的几点做法。
一、班主任在德育工作中要做到率先垂范，严于律己
班主任与学生朝夕相处，长期生活在一起，并且比学生有着丰富的社会生活经验，学生自然视班主任为学习的楷模，班主任的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此，要求学生做到的，班主任首先要做到，以自身的示范带学生的规范。例如：在日常劳动中，班主任可以与学生共同参与来完成劳动任务。另外，班主任在教育学生时同样要提高自己，必须注意自己的行为表现，特别是在日常生活中尽最大的努力给学生作出表率，做到对学生的“身教”。
二、在树立、宣传和选用榜样方面下功夫
自古以来，我们有运用榜样进行德育的传统，岳飞精忠报国、白求恩毫不利己专门利人、雷锋好事做了一火车、孔繁森鞠躬尽瘁为人民服务等极大地激励了一代又一代中华儿女为了国家的安定、祖国的富强和人民的幸福奋不顾身，贡献自己的全力。然而，由于社会上对榜样宣传的“神化”和“庸俗化”，以及学榜样活动的“形式化”，教育者自身的修养有待提高等因素，榜样的教育性目前越来越难以充分发挥出来，造成榜样力量的受损和耗散，学生甚至对一些典型人物产生逆反心理和抵触情绪。因此，榜样的树立与宣传，首先要体现先进性与真实性的统一。而且要和学生的日常生活比较接近。作为榜样，他必定有值得别人学习和效仿的东西，不然就不是榜样；但榜样如果是一个完美无缺的人，就必定是一个假人、虚人，现实生活中绝对不存在，学生对之便可望不可及，可敬不可学。榜样也是普通人，他有七情六欲，他做了很多令人敬佩的事，同时也有很多需要克服的缺点，他是一个可感、可亲、可敬、可学的身边人，使学生认为这样的人，就在自己身边。每一个人只要负出了足够的努力，就可以取得同样甚至更大的成绩。
三、理解学生能避免疏远、对立，理解能化解矛盾
理解学生就是懂得学生心里想的，相信学生口上说的，明白学生手中干的。中学生由于年纪小、阅历浅、经验少等多种因素，不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都在所难免。一个人总是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。班主任对学生，尤其是对后进生的错误，不能“见到风就想到雨”，不能怒不可遏，动辄训斥，更不能体罚或变相体罚。正确的态度应是：允许学生犯错误，允许学生改正错误。同时还要知道，改正错误不可急于求成，它是一个渐变的过程，需要班主任细心、细致、不懈地扶持。唯有理解学生，才能与学生沟通。人们常说“理解万岁”，理解是宽容的体现，是情感贴近，是心与心的碰撞。理解能避免疏远、对立，理解能化解矛盾。理解是粘合剂，能将师生之心紧紧地连在一起。
四、尊重学生，真心真意地看待每一个学生
在诸多爱生的美德中，尊重是爱之核心。班主任尊重学生，真心真意地看待每一个学生，就是要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。教书育人，都是师与生的双边活动，这是一个双向交流的复杂程序，绝不是一个简单的一方能动、另一方被动的生产模式。在教学时要及时反馈，随时调整教学方法，做到“教学相长”；管理时不能发号施令、高高在上，不要家长制。班主任若自身言行失度、处事欠妥、褒贬失真时，要敢于自我批评。对敢于直言批评自己的学生，务求勇于认错，乐于纠非。这是在最高层次上对学生的认可与尊重。尊重学生，才能取信于学生。人们常说“尊重就是坐在一条板凳上”，尊重就是平等。班主任对待学生，要能将心比心地换位思考，设身处地地比较，要推心置腹地教诲。尊重是理解的前提，人与人之间的尊重应是互相的，师生间也是如此。一位优秀的班主任还必须有过硬的专业知识和广泛的业余爱好，亦即常说的“内功”。因为班务工作做得好，同学们能与你心心相印，使你只能拥有我们上述那种“不愿违”的威信。而过硬的“内功”，则能使你又拥有“不能违”的威信，从而使学生对你既敬重又信服，这种亲和力能使你在工作中如鱼得水，轻松愉快，使得教育教学取得理想效果。
五、充分开展丰富多彩的活动提高学生的综合能力
班会课应有明确的主题，采取形式灵活多样、活泼生动的主题班会，使学生成为班会课的主角，如演讲式主题班会。比如新生入校第一次班会可举行“我的自述”演讲会，请每一个学生上台介绍一下自己的过去、爱好、特长和家庭情况，等等，这既有利于班主任了解学生的情况，又能增进同学们之间的了解。国庆节即将来临时，可举行“迎国庆、爱祖国、爱学校、爱班级”演讲比赛，这样的班会既发挥了同学们的演讲能力，又进行了爱国主义、集体主义的教育，增加了集体的凝聚力。演讲式主题班会还可以编排成系列主题班会，比如新生入校第一学期，需要加强常规教育，可根据学生行为规范条例举行系列主题班会，每周一次，每次各有一个具体内容。例如：“美化环境、养成良好的学习、生活习惯”，“加强意志锻炼，培养进取精神”，“讲究效益，争做时间的主人”，“遵守纪律才有真正的自由”，“热爱父母是关心他人的基础”，“尊师就应该珍视教师的劳动”，等等。举行演讲式的主题班会可以让每个同学都有参与机会，这需要同学们早做准备，这样演讲内容才能详实，让同学们在接受自我教育的同时又锻炼写作能力。另外，结合节日举行生动活泼的文艺性主题班会。比如，新年来临之即举行“迎新年”文艺主题班会，纪念“五四”青年节举行歌咏比赛，等等，给同学们一个施展艺术才能的机会。
总之，学生德育工作是一个任重道远的事情，班主任工作是具体而繁杂的，是平凡而崇高的，是光荣而艰巨的，班主任肩负着为祖国培养德、智、体全面发展的人才的重任。为了祖国的未来，为了民族的强大，我们要加强教育理论的学习、教育方法的探索和教育技艺的把握，使学生都能健康地成长而且和谐地发展。
参考文献：
［1］［美］杜威.我的教育信条［M］.北京：人民教育出版社，2008.
［2］［苏联］苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.北京：北京教育科学出版社，2006.
［3］魏书生.班主任工作漫谈［M］.广西：漓江出版社，2005.
［4］薛瑞萍.给我一个班，我就心满意足了［M］.上海：华东师范大学出版社，2006.
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