高职学生网络行为的调查与分析
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作者: 曾琪 万文东
摘 要： 作者通过对高职学生网络行为的调查，分析了高职学生的网络文明状况，并就高职学生的网络文明建设提出了几点建议:加强网络法规教育，提高守法意识；构建网络伦理规范，进行网络道德教育；发挥网络优势，开辟交流空间；开展“网络文明”教育活动，营造良好的舆论氛围。
关键词： 高职学生 网络行为 调查与分析
一、调查的目的
据中国互连网信息中心（CNNIC）的最新统计，截止到2010年底，我国上网总人数4.2亿人，而学生用户1.28亿人，占网民总数的30.5%，是上网用户中最大的一个群体。高职学生作为学生群体的一个重要组成部分，在学生网民中占有相当的比重。由于他们的世界观、人生观尚处在形成的过程中，网络所带来的负面影响在他们身上必然有所反映。为了能够更好地引导他们文明上网，形成健康的网上生活方式，我们进行了此次调查活动，试图通过调查摸清高职学生网络文明的现状，根据存在的问题提出高职学生网络文明建设的建议和对策。
二、研究过程
调查对象为江西制造职业技术学院各年级的学生。在院团委的支持下，采用了网上问卷调查、召开座谈会、个别访谈相结合的方法，共调查3000人，电脑有效确认2862份，回收率95.4%，召开座谈会6次。最后，在调查的基础上，对有关材料进行了认真的统计、整理、分析和研究。
三、调查结果与分析
1.高职学生上网的基本情况。
调查发现高职院校在校生中有上网经历的占94.6%，其中男生上网率98%，女生上网率93.2%，男生上网较女生普遍。上网同学的网龄在8―30个月的居多，占68%，结合访谈结果，表明多数同学的上网经历是从上大学前就开始了。每周上网的时间3―5个小时的居多，占57.3%，超过5个小时的占27.8%，这说明多数同学上网还是有节制的，但值得注意的是，少数同学无节制地上网，很容易患上“网络成瘾症”，严重的会损害身体健康，并出现行为异常和心理障碍。在上网地点的选择上，73.9%的学生选择到网吧，另有26.1%的学生选择在宿舍或家里上网，可以看出，网吧对学生有较大的吸引力。访谈中了解到同学们之所以喜欢到网吧上网，主要是因为网吧上网非常自由，不受时间限制，不受他人干扰，可以随心所欲。在上网时间的选择上，78.6%的同学选择在假期、周末或晚上等课余时间上网，但被访者也承认在同学们当中逃课上网、彻夜不归上网现象并不少见。对于上网的目的，15.3%的学生选择查资料，42.7%的学生选择上网聊天，42%的学生选择玩游戏，这表明部分学生上网是基于对知识的渴求，但多数学生把上网作为一种娱乐和消遣的手段，尤其是长时间沉溺于网络游戏、网上聊天，容易产生玩物丧志的消极作用。
2.高职学生的网络文明状况。
目前，互连网时常受到黑客骚扰，严重影响了正常的网络秩序。对于黑客现象，有65.8%的同学认为黑客侵犯了他人利益，扰乱了网络秩序，这种行为不仅是不道德的，而且是一种犯罪行为。但是，也有29.3%的同学认为黑客都是智能高手，对他们十分崇拜。更有极少数同学希望自己能够成为这样的网络高手，这是一种潜在的危险信号，表明部分同学对网络犯罪认识不清，法制观念淡漠。
网络是一个自由、隐蔽而又缺少监控的世界，导致网络道德与现实道德错位。调查显示，有21.4%的人并不认为“网上聊天时撒谎是不道德的”，27.4%的人认为“网上做什么可以毫无顾忌”，32.3%的人在网上发布过虚假信息，8.7%的人在网上搞过恶作剧，13.2%的人在网上使用过不文明语言。在访谈中同学们表示，现实生活中的道德规范他们非常清楚，并且绝大多数人都能严格遵守，但是，网络生活的隐蔽性、匿名性使他们忽视了传统道德的基本要求，在这个虚拟的世界中，他们可以随心所欲，其身份、行为等都能够得到充分的隐匿，而且大多不需要承担任何的责任和义务。这种网络道德的缺失，势必会影响同学们在现实生活中的道德品质。
四、建议与对策
1.加强网络法规教育，提高守法意识。
青年学生好奇心强，富于挑战，在掌握了一定的计算机知识以后，便将网络当作他们施展技能的天地，并以此来证明自己的能力。所以必须在学生中广泛开展网络法规教育，使他们了解法律法规方面的各项规定。自上世纪80年代以来，我国在信息技术方面制定了许多相关政策和法规。近几年更是加快了网络立法的进程。教师应该关注这方面的动态，把最新的网络法规、管理规定等及时向学生传达。
2.构建网络伦理规范，进行网络道德教育。
网络的发展，突破了传统道德规范的约束，一些网络行为和网络交往很难用传统的道德规范进行评判，使得一些网上行为处于既不受既有的道德规范的约束，又无规范可依的状态，从而引发了大量的失范行为。因此，我们首先必须大力加强网络伦理建设，根据网络特点，建构和完善具有实用性、针对性和可操作性的网络伦理规范，要用网络伦理引导和规范网络行为，使虚拟社会健康有序。其次要加强对网络伦理的宣传教育，新生入学后必须接受一次计算机使用方面的道德教育。最后要运用一定的技术手段，使网络伦理规范得以实施，并能评定各种网络行为，对不良的网络行为作出适当的处理。
3.发挥网络优势，开辟交流空间。
面对网络给学生带来的负面影响，我们应该充分利用网络的优势，建立健全自身的网络教育体系，吸引学生关注校园网、利用校园网。我们在调查中了解到，绝大多数学生并不经常登陆校园网，同学们不愿意登陆校园网的主要原因是校园网内容单调、陈旧，没有吸引力。因此，在校园网的建设中一定要考虑学生的需要，要结合学生的特点精心设计主流版块，开辟供学生的交流和交换感想的空间，教师应该以普通网友的身份参与讨论，通过与学生交流、讨论，可以掌握他们的网络行为、思想动态等多方面的情况，在交流的过程中合理地引导学生，更好地发挥网络的育人作用。
4.开展“网络文明”教育活动，营造良好的舆论氛围。
全面提高大学生的网络知识水平和文明上网意识，对于建设积极健康的网络文化，促进信息网络的的快速健康发展，在全社会形成良好的网络氛围，都具有重要的意义。针对高职学生中存在的种种不文明上网行为，要坚持自律与他律相结合，在同学们中广泛开展“网络文明”教育活动，通过组织主题鲜明的辩论赛、演讲比赛、征文比赛等活动，大力宣传文明上网，号召同学们人人争做文明上网的模范，在校园里营造出一种良好的舆论氛围。
参考文献：
［1］王物智.网络心理与高校思想政治工作［J］.教育与社会发展，2006，（7）.
［2］潘奔腾.网络对高职生心理健康的影响及教育对策［J］.高职教育研究，2005，（4）.
［3］牛楷.高职生网络依赖心理与德育培养［J］.职业教育与发展，2007，（7）.
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